语文活动课中“动”的尝试

苏教版语文教材中明确提出“综合实践活动”“语文实践活动”等字样和内容，是语文课改的一个亮点，反映和体现出一种全新的语文教育观念。

鉴于此，我与学生一起在活动中思考，在思考中活动。

第一，让学生做主角。

“我爱文学”是苏教版语文教材送给全体初中语文教师和学生的见面礼。第一炮鸣得是否响亮直接影响到以后活动的开展。在学习第一单元课文时，我就开始为活动课埋伏笔：不断穿插各种形式的文学活动。如：课文朗诵比赛、讲述寓言童话、积累格言警句、编写故事小说、复述电影情节、讨论最精彩的片断、合办关于读书的手抄报等。学生这时刚上初中，做一名中学生的角色和心理都还正在准备，虽然知识面较少较浅，但活泼好动，天真可爱，表现欲极强，这里的每一个小活动都让学生做主角，让他们得到充分的锻炼。这些伏笔一方面能让“文学”这一深奥的词汇深入心中，起到潜移默化的强大功效，在小学语文素养的基础上顺利开启文学的大门：另一方面为“我爱文学”活动课的开展奠定了良好的基础，为鸣炮做了充足的准备。

第一次综合实践活动――“我爱文学”就在这“精心策划”的开幕式下拉开了帷幕。活动的形式以演出和演讲为主，参加人数是全年级近500人，活动的准备、组织、实施、主持等全部由学生进行，他们成了整个活动的主人公，教师只是一个协调员。活动规模之大、内容之美、形式之齐、效果之棒都让我们为之一振。这是一个开门红，响亮的礼炮必将为这些可爱的孩子们而高歌欢唱。学生的听、说、读、写、评、编、演等多方面的能力均受到了充分的训练，同时也极大地培养了学生开展活动的组织能力和合作精神。

第二，紧握时代脉搏。

“社会热点问题研讨会”恰好是在主席连战、亲民党主席宋楚瑜先后访问大陆时进行的。这是全世界聚焦的热点，敏锐的学生也不约而同地把目光、思绪集中在这重大事件上，他们利用广播、电视、报刊、杂志、网络等多种手段，搜集信息、整理信息、分析研究信息，最后把此次社会热点问题研讨会的主题定为：由链战、宋楚瑜访问大陆而引发的台湾热点问题。这可不是一个小问题，学生长大了，他们不仅与成人同时关注着动态的时事，而且胸怀祖国的命运。

经过反复研讨，经过深思熟虑，我和学生最终把这次活动课定为“六大板块”进行，即：特别视点、人物聚焦、国际口望、回眸展望、我的关注、跟踪链接。尽管思考的问题还很稚嫩，尽管有的回答的角度存在偏激，然而，通过这次活动，经过展示与研讨，学生更加深深体会到：我是炎黄子孙的一员，中华民族血脉相连，台湾与大陆是不可分割的一个整体。从现实到历史，从政治到文化，从军事到生活，方方面面，点点滴滴，由点到面，由小到大，由外到内，研讨会引发了许多有价值的思考与问题，学生的民族情感得到了共鸣与升华，爱国主义思潮在心中汹涌澎湃。

第三．调动多种感官。

“一次有意义的集体视听活动”从字面上看只要调动视觉与听觉即可，事实上，它需要人体所有感官的活动和参与。当今的社会，各种信息随时扑面而来，如何充分调动自己拥有的各种感官来真实触摸社会、全面了解社会，对于十二、三岁的中学生来说就显得尤为重要了。我在教学中，设计了听录音、记信息；玩游戏、点拼图；你来听、传信息；读漫画、品深意等四个环节，每一环节形式都有变化，或讲述要点。说说记忆高招；或亲自动手，赛出个眼明手快；或口、耳、脑并用，加大成功率；或研讨品味，展示独特的思维。整个活动在一个耳眼、口手、心智全方位的参与中进行，图文并茂，有声有色，绚烂多姿，活泼有趣，身动心也动。

值得一提的是，在拼图游戏比赛时，我把参赛的图片全部换成了我校校园图，贴近学生，更容易激发起兴奋点，同时也不失为一次我爱我校、我爱我家的德育教育。学生在直接接触、实践中产生了强烈的情感体验，有利于其认知、情感、行为的统一和协调发展，有利于其高尚道德情操和健康审美情趣的培养，还有利于其正确的价值观和积极人生态度的形成。

第四，课内外都在动。

上述“视听”活动课后，学生情绪高涨，余兴未尽，迸发出许多思想的灵感和创造的火花。他们提出：是不是所有的信息都是“眼见为实”呢?“眼观六路，耳听八方”都适合什么样的场景，什么样的情况下不适用这一原理呢?“耳听”一定为“虚”吗?魔术说明了什么?“慧眼”是怎样锻炼而成的?……这不正是学生探究的极好内容吗?于是我灵活机动地把课时进行了课下、课外的延续，组织、引导学生再次联系社会生活，解放思想，大胆创新，抓住所有的思维闪光点，把它们定为自己或小组研究的课题，通过独立思考或集体研讨，进行探究性的学习。同时引导学生走出只追求正确答案的封闭式“围城”，告诉他们学会透过现象看本质，并且可以调动自己所学的各种知识与技能，对问题进行具有说服力的科学论证，激发不同水平的多种思考和创新。

“社会热点问题研讨会”的第六大板块：跟踪链接，就是引导学生不仅要关注正在发生的，还要关心以后事态的发展。事实证明，这一动态的潜在的目的达到了，直到现在为止，学生还经常与我谈论台湾的政治、经济、文化等问题。

总之，学生通过活动前的准备，活动中的投人，活动后的认识，使其认识倾向、社会态度、价值观念、行为规范、思维方式等都得到充分的锻炼和展示，并且是在一个宽松、自由、动态的情境中自然而然完成的，那么，其良好的效果和潜在的正面影响力也必将是显著而长久的。