浅谈怎样在语文教学中培养学生语感

摘要：读一篇文章，能很快抓住中心，把握全文的感情基调，靠的就是精准的语感。为了让学生今后能适应纷繁复杂的社会生活，有较强的社交能力，教师在语文教学中采用各种方式培养学生良好的语感，就显得尤其重要和迫切。

关键词：语文教学；语感；培养

语感是人们对语言文字的感知体会，语感水平是语文素养之一。在日益频繁的社会交往中，人们对语言信息的接受往往引发一系列复杂的心理活动，其中强烈敏锐的语感是理解一切文字的基础，是思想认识逐步通向作者心灵的桥梁。人们之所以可以不假思索地运用语言表达思想，以及从语句或语段的开头即能预测出整个语句或语段的趋向，可以在一瞬间辨认出词义的细微差别和感彩，正是凭借语感。《语文课程标准》指出：“让学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”叶圣陶先生说：“文字语言的训练，我认为最要紧的是训练语感。”培养学生的语感就是引导学生通过对语言文字的阅读分析，披文而入情，深入理解语言文字的内在含义，充分感受到作者所要表达的思想感情。在中学语文学习中培养学生的语感是一项艰苦细致的工作，它需要联想、比较、揣摩、领悟等思维活动，这样不仅有利于提高学生的理解能力，发展学生的认知水平，还可以使思想教育落到实处。在语文教学过程中，我们可以通过以下途径来培养学生的语感。

一、在朗读中培养语感

朗读是多种感官参与的以声释义的活动，是把文字符号转化成声音，直接感受语言，训练语感的基本方式。在教学中，学生对课文内容可通过朗读去获得感知，在此基础上，引导学生对文章的重点部分进行各种形式的朗读，掌握文章的语气、节奏、句式；揣摩作者蕴含的情趣和意念，充分感知课文准确的用词，生动的造句，巧妙的布局，感人的情境等，使课文内容生动化、形象化，进而对文章内容产生真切敏锐的感受，即“读书百遍，其义自见”。如教学《春》一文时，可利用多媒体手段，先播放视频让学生感受一下春回大地、万物复苏、鸟语花香的情景，然后让学生反复诵读全文，正确处理课文深情、婉转、舒缓、欢快等不同的语气变化，并抓住关键语句“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”等，从而真切感受朱自清笔下春天那美不胜收、生机盎然的景象。

二、在想象中培养语感

“作者胸有境，入境始与亲。”在教学中如何使学生领悟文章的情境呢？叶圣陶曾说：“必须驱谴我们的想象，才能通过文字，达到这个目的。”我在讲读《天上的街市》一诗时，就特别强调学生要展开想象，从诗人“我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇”短短的诗句中去想象天街繁华富庶，商品琳琅满目，赶集的人们熙熙攘攘，社会和谐繁荣的美好景象。再结合当时的时代背景，学生不难感悟出作者把天街描绘得如此美好，原来是要表达对黑暗现实的不满和对美好生活的向往。

语感同想象是紧密联系的，在语文教学中运用形象思维，启发学生想象，必然会在学生的心中产生“内心视像”，它能使课文内容像电影一样，在学生头脑中一一闪过，让学生产生身临其境之感，引起感情共鸣，从而达到提高学生语感的目的。

三、从深究中培养语感

教师在阅读教学中，应当抓住那些对表现文章中心，表达作者情感具有重要作用的词句，引导学生进行分析、比较，细细体会，学生的语感定会不断增强。

例如，《孔乙己》中写孔乙己初到咸亨酒店喝酒时“便排出九文大钱”，一个“排”字刻画出孔乙己对短衣帮摆阔气，炫耀自己有钱的情态，真是活灵活现。而孔乙己最后一次来喝酒时“从破衣袋里摸出四文大钱”，一个“摸”字把孔乙己生极为拮据，再无力向短衣帮炫耀的凄苦情态刻画得真实贴切，学生通过反复朗读，细致品味，真正领悟到孔乙己深受封建科举制度毒害，一步步穷愁潦倒，走向死亡的悲惨命运。通过这样的分析与比较，不但加深了学生对思想内容的理解，还训练了他们的语感。

四、在应用中培养语感

借助生活实际，教师将语文教学延伸到课外，引导学生咀嚼一些诗句的绝妙所在，同样可以培养学生的语感。如早春时节，老师带领学生户外踏青，让学生领略“草色遥看近却无”那春天悄悄来到，春草萌生，远看绿意点点，近看若隐若现的意韵；中秋佳节，学校可以组织留守儿童吃月饼，给远在他乡打工挣钱的父母打电话，体会“每逢佳节倍思亲”如何道出了人之常情，人间温情。

总之，学生语感的培养贯穿于语文教学的整个过程中。给学生一杯水，教师就要有一桶水。要增强学生的语感，提高学生的领悟能力，教师一定要加强自身的基本功训练。