初中语文“资料助读”应用略谈

苏教版初中语文教材的使用，充分体现了课程标准所提出的新理念，对以往单一文选式的编排体例进行改革，构建出崭新的学生语文能力实践系统，实现学生学习方式的有效转变，使学生在阅读感悟中的主体地位得以充分落实。现拙于笔端的是相关初中语文“资料助读”的应用性实践，期求得到方家教正。

一、初中语文“资料助读”应用能激发学生学习兴趣

苏教版初中语文教材，在每单元的文选前都有一段主题词。如七年级下册第一单元的主题词是围绕“人物风采”阐述的，先告诉学生世界人物星空中的人物有像星星那样的大小之分；后告诉学生他们都在为人类文明的发展与进步贡献自己的一切；继而告诉学生本单元所呈现的风采人物；最后让学生初步知晓走近人物对自身精神和品格形成的意义。在文选前出现这样的资料，让学生先去阅读是颇具好处的。就阅读七年级下册第一单元的主题词来说，能从以下几方面激发学生的阅读感悟兴趣。首先，从相关人物所展现的风采之阅读感悟的角度增进学生急于了解的兴趣，这些人物都是刚进入初中阶段的学生所未曾见识过的；其次，从多个人物的不同特性增进学生了解个体人物风采的兴趣，如高尔基的外祖母什么样，为普通工人所敬仰的文学大师鲁迅先生展现出怎样的风采，挚爱着孩子的女教师、美籍华人建筑大师贝聿铭又给我们带来怎样的精神力量；再次也增进了学生去阅读感悟这些作品语言表达风格的兴趣。从一定意义上讲，资料明显起着助读的作用，那么我们就必须充分发挥它的作用。

二、初中语文“资料助读”应用能形成学生自主感悟

初中语文教材中的助读资料，涵盖着多方面的内容，有对历史事件的阐释，有对相关词语的解释，有对相关人物的介绍，还有对学生阅读感悟的指导，更有对学生学习方法的引领。这些助读资料能够呈现于文选之首或是之中和其后，也不是那样随便安排的，自然有一定的道理。综观所呈现的助读资料，凝聚着编者的汗水，更凝聚着编者的智慧。作为语文教学工作者应发挥其实在而又充分的作用。作为语文老师，在阅读课堂的教学中，需要让初中语文“资料助读”应用起着形成学生自主感悟的作用。在平时的教学中，我们对助读资料常采取的策略是让学生整体介入教材文本时进行自读，建立起初步的对助读资料的印象。事实上这么做是不太可取的，这样先前自读相关的助读资料，容易导致学生将资料和文本割裂。教学中，在学生阅读感悟出现疑无路时，恰当地使用助读资料常能促进学生阅读感悟达到柳暗花明又一村的境地。譬如我们的教材在文末都安排学生探究学习的内容，它主要是在提示学生，让学生掌握一定的探究方法，沿着一定的路径去思考。事实上这也为学生的自主学习提供了一定意义上的良方妙计，学生也因此能进行有效的自主性学习。

三、初中语文“资料助读”应用能促进学生思维创新

九年级下册的第一单元，“学会读书”有一段主题词，主要要求学生在读书上力求做到比较与辨微。先是阐释相关作家所处时代背景与创作作品间的关系，然后要求学生以自己的慧眼去比较和辨微作品的异同点，最后告诉学生，学会比较和辨微就是促使自己的阅读能力能够进入更高的层次和境界。类似于“比较和辨微”的读书要求，教材中还安排了许多，在整个初中阅读感悟中，仅学会读书的相关要求就近10个。这里的“学会读书”的“资料助读”有对学生阅读感悟的要求，有学生阅读感悟的意义等等。相关的资料助读要求也是根据初中生身心特点，呈螺旋上升的趋势，长此以往，学生的阅读能力定会有循序渐进的发展。从平时的教学实践看，让学生应用这样的助读资料，可以促进学生的感悟创新。譬如教学沙叶新的《市长》选场，这是作者选取同志在上世纪50年代初，作为共和国成立后第一任上海市市长，依靠各阶层群众的支持，采取了恢复、发展生产的有力措施的历史背景来表现人物形象。学生在学习过程中，不仅要抓住剧本的台词去感悟，更主要的是能通过一定的助读资料，去比较和辨微。学生也不仅能较正确地感悟到爱国科学家齐仰之的清高、固执、政治观念淡薄、科学态度严谨，而且能感悟到剧本中的一举一动都是真实可信的。

初中语文“资料助读”应用性实践，作为语文教学的一部分需要重视。作为一名语文教师，需要把握关键，找到较理想的教学切入口，形成理想的应用效果。

王娟，教师，现居江苏扬州。