我班学生课外阅读的现状反思与有效尝试

摘 要：读书，对于一个人的成长、成才有着极其重要的作用。对青少年而言，能提高他们的品德修养和审美情趣，逐渐形成良好的个性和健全的人格。语文课承担着重要的责任，但课内的阅读量是远远不够的，课外阅读就显得尤为重要。然而，我们的阅读现状却不容。经过调查研究，有必要对学生进行科学的指导，以达到让他们爱读书、多读书、读好书的目的。提高语文教学的质量，促进学生健康成长。

关键词：阅读；思考；尝试

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）10-237-01

一、课外阅读的作用

莎士比亚说，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。读书可以让我们站在更高的高度来看问题，从而少犯错误，少走弯路。课外阅读是长期的、自觉的阅读行为，特别适合于培养学生的研究素质，有利于学生在未来社会中健康地生存和发展，有利于语文课程形成开放性的学习领域。课外阅读是开放的，它能够有效的加强学生与社会、自然、艺术和科学之间的联系，有利于语文学习更好的联系生活，使学生的思维向课外延伸，能力和视野向课外发展，拓展学生理解和运用文学语言的机会和实践领域。作为语文老师，我们发现，喜欢读书的同学的作文无论在语言表达上还是在思想上都要比其他同学高出一筹，语文成绩较为突出。

二、课外阅读的现状与成因

那么，在学校教育中，语文课、语文教师应该承担起培养学生读书的重任。《语文课程标准》之7—9年级阅读目标指出：“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”这一提法让我们不再心惊胆战。读课外书，理所当然地成为语文课的任务。可是，我们的语文课还是每个学期抱着30篇课文啃来啃去，（三年的时间我们只能完成180篇课文的阅读。）老师为了升学考试，辛辛苦苦地备课，生怕漏掉了哪一个知识点；上课时把一篇文章分析来分析去，肢解得面目全非，并没有把阅读很好地延伸到课外；学生则拼命地记笔记，拼命地做题目，像背公式一样地背一些要点，到头来收效却不大。事倍功半。学生课外阅读的情况也不容乐观。我曾在所任班级（七年级时）作过调查，虽不能以点带面，但也能反应出问题之一二。我班有学生52人，曾阅读过教科书以外书籍的30人，其中阅读过教辅书（包括作文书）的21人，阅读过《故事会》、漫画书等消遣类书的有18人，而阅读过文学类、社科类书的只有6人，全班没有一个人读完四大名著中的其中一本。尽管中考中设置了检查课外阅读的题目，但是这类习题的资料多如牛毛，只要经过反复的训练，就算没看过名著，也能“对答如流”了。同学们还有什么动力去读书？

究其原因：一是环境的影响，在我们这个地方，有点文化的成年人大多数除非工作的需要，否则一般不看书（包括很多老师），要看也是看些消遣类的报刊杂志；那些文化层次低一点的人，怎天忙着养家糊口，闲下来就是打麻将，根本不看书。孩子们缺少了读书的表率和氛围。二是孩子们玩的东西太多了，尤其是声光电的东西，那些东西更简单，更具吸引力，孩子们宁愿去上网，去看电视也不愿读书。声像技术的直观性让他们宁可选择经过极大变形处理的文学改编物，也不愿下点真功夫去读原著。三是青少年的心理特点决定的，他们对“好书”不屑一顾，而对于一些情节荒诞离奇，低级庸俗，文字粗糙低劣，甚至不堪入目的作品，反而“挺感兴趣”。四是升学的压力，为了升学，学生整日捧着教科书，不碰课外书籍，即便有些学生知道读书的好处，但因害怕影响升学，还是回以“以后再读”的借口。五是学校也没有良好的读书环境（图书阅览室没有真正地向学生开放），语文老师没有安排课外阅读课，同时缺乏好的激励和督促机制。那么，怎样才能改变这种现状，让我们的课外阅读不再尴尬呢？笔者做过一些尝试，与大家共勉。

三、课外阅读的引导

1、思想引导 课外阅读是课内学习的延伸与补充，首先要使学生明白课外阅读对课内学习有帮助这个道理，并经常强化这一思想，以激起学生课外阅读的迫切要求，进而变为课外阅读的动力，以积极的态度对待阅读。

降低心理压力。课外阅读，特别是名著阅读在初中阶段对学生所产生的心理压力很大。相当多的学生一看见厚厚的名著，就乱了方寸，产生畏惧情绪。这种情况下，先不要急着向学生推荐巨著，而是推荐一些易于学生接受的文章或容量不大的书籍，逐渐地培养学生的课外阅读兴趣。

2、书目引导 首先，把《语文课程标准》中规定的课外阅读推荐书目印发给学生，成为阅读的主要书目；其次，教师把自己所了解的适合学生阅读的书目补充给学生；第三，配合所学内容，推荐一些专题阅读书目。

3、方法引导 明确目标，制订计划。教师要结合自己的教学思想，结合学生的实际，帮助学生确立好学年、学期、月，甚至是每周的目标和计划。时间要分配合理，有保证。因此，每周要定期开设一节阅读课，这段时间里，学生可以静读其文，静品其味。同时，利用中午提前到校的时间和下午课外活动时间阅读。读书笔记要统—。学生统—购置便于保存和检查的读书笔记本，内容上有好词好句好短的摘录、有心得。同时注明书或文章题目、作者、阅读时间。

四、开展丰富多采的活动，强化学生的兴趣

优秀读书笔记评展活动。活动每周一次，对于一周来评出的优秀笔记给予一定的奖励，并组织传阅，充分发挥其模范作用。每月开展一次读书交流活动，可以推荐好书，也可以交流读书心得（包括做人的启示和写作的启发）。

结合上级的活动开展征文比赛，每学期至少搞一次征文比赛，让写作与阅读相互促进。