提高学生地理学科学习效率之我见

要想提高学生在地理课堂的学习效率，就要结合地理科目的特点，明确地理科目的学习目标。作为教师，一是要提高个人的教学素质，在教学中破旧立新；二是运用现代教学手段，充分利用课本的插图，以形象带动学生的抽象思维；三是把课堂的主动权交给学生；四是地理课堂的多样化，尽量的联系日常生活实际。

地理课堂 教学素质 学习效率

教书育人是一个漫长而艰巨的任务。课程改革已经步入一个新的时期，作为一名地理老师，随着新课程改革的不断深入，我深深感到地理教学的任重道远，它需要我们不断地研究学生的提点，发现教材的拜年话，在地理课堂教学中选择合适的教学方法，让学生在学习地理的过程中找到乐趣，提高学生在课堂中的学习效率。

一、教师要提高自身的教学素质，在教学中破旧立新

作为教师，必须不断地学习国内外先进的教育理论，深入学习专业书籍，密切关注教育发展的新动向，把教学当做一门艺术来研究；提高自身的教学素质，钻研业务，增加知识面；同时还要不断了解学生心理，多接近学生，与学生打成一片，让学生真心的喜欢你。

新课程体现了新课程标准的理念：强调学习对生活有用的地理；学习对终生发展有用的地理；满足不同学生学习的需要；重视学习过程与学习结果并重的评价机制的建立。这也根本上体现了“全面推进素质教育”和“以学生发展为本”的思想。而传统的教师角色是“传道、授业、解惑”，狭隘地将教材等同于教科书或教学媒体，这样，教科书就成了唯一重要的教材，是至高无上的权威而被僵化的使用；教师的教学思想理念也就成了一种线性模式，即：目标――教材――教学――考试。这种模式早已不合新时期的要求原本兼有社会学科和自然学科性质，综合性、实践性较强的地理，同样在这模式下失去了光彩，变得枯燥乏味，苍白无力。要彻底改变这种状况，实施素质教育，搞好地理教学，发挥地理学科应有的作用，地理教师必须首先从思想上更新旧的教育教学观念，学习和树立新的教学观念。不破旧立新，不树立和运用新的教学理念，那么就不能根本重塑地理教师角色，就不可能成为地理教学殿堂中能很好的组织学生学习和发展的指导者、组织者、促进者。只有通过对教师角色的反思和对新课程目标的剖析，才能够树立多元的教师新角色。

二、运用现代教学手段，充分利用课本的插图，以形象带动学生的抽象思维

地理多媒体课件在课堂上不是替代教师，而是辅助教师进行教学，故不能将高中地理多媒体课件设计编制成课本教材的翻版。高中地理课堂教学。不是每堂课都适宜用多媒体手段。弥补传统教学中的不足．是目前使用多媒体课件的最高境界，我们应该将多媒体课件作为课堂教学画龙点睛之笔。

在地理教学当中，地理多媒体课件是课堂上不可替代的教学好工具。地理课程的特点就是图标较多，需要很强的空间想象力，传统的教学手段很难使学生理解，而多媒体课件就能够使这些现象原理在课堂中生动形象的再现，帮助学生理解。以图像和声音的形式传递信息，学生能够真正的做到眼耳并用，视听并举，同时也可以大大激发学生的学习兴趣，既省时又省力，达到事半功倍的效果。如自然灾害中的气象灾害和地质灾害，师生们都不能亲临体验的，可以使用多媒体播放记录片，让学生回顾这些现象的发生过程。总结这些现象产生的原理及后果，并结合实际提出相应的对策。

地理教材有许多插图，包括分布图、统计图、景观图等。地理插图是地理教材的重要组成部分，在教学过程中，教会学生阅读、运用各种图表，把地理知识落实到地图上，培养学生知识迁移的能力，引导学生把基础知识记忆在地图上。以形象带动学生的抽象思维。

三、把课堂的主动权交给学生

由于学生知识、基础及能力的发展不同。对参与学习方式的适应性不同，参与学习的进度也有所差异。这就要求我们每位教师都能正视这种差异，在教学中改变过去的“满堂灌”的教学方法，把课堂的主动权交给学生，给学生以自主支配的时间和空间，使学生最大限度地处于主动激活的状态，主动积极地动手、动脑、动口，从而使学习成为自主的活动。在课堂中，可以通过提问、检测、练习等方式，即使的反馈学生的情况。整节课可以以转化成若干个小问题，让学生通过看书、思考解答。为促进学生积极思考、踊跃发言，可采用灵活多变的启发诱导方法。如一些地理概念、原理、填图、指图等问题．可多请几个学生说一说、做一做、比一比；对于难度较大的问题，可以让学生在讨论中找到答案，根据不同层次的学生，安排不同程度的参与。主动学习有激情，教学效果自然会较好。

四、地理课堂多样化，尽量地联系日常生活实际

地理课堂理应是精彩纷呈的，是教学人性化的，课堂教学不应该拘泥于教室，可以让课堂知识与实践相结合，在应用中学习知识，而不应是枯燥乏味，苍白无力的课程，这就需要我们努力去促使地理课堂多样化，多使用情景教学，培养学生积极的情绪，启发诱导学生的学习兴趣。地理知识无处不在，就该学科本身的特点而言，与生活生产实践有着密切的联系。学习对生活有用的地理，从生活中学习地理也是课改的关键。理解地理与生活的关系，让地理服务于生活。现在旅游休闲成为我们日常生活重要的一部分。我们在旅行的过程中，不可避免的就要用到一些地理知识，而我们旅行的过程其实也是学习地理知识的过程。

总之，要提高学生课堂学习效率，就要明确课堂的学习目标，培养学生的学习能力，让学生掌握一些学习方法并运用这些方法去分析解决问题；注重知识的内部联系，使所学知识前后连贯，建构统一的知识体系，并把这些知识运用到日常生活工作中去，这才是我们地理教育的意义所在。本文结合笔者的实际教学经验，针对地理课堂中学生的学习效率问题从四个方面展开了详细的讨论，并提出了针对性的意见和建议，相信对提高我国地理学科教学水平和学生课堂学习效果有所裨益。

参考文献：

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