高校田径运动会看台文化构建的研究

[摘 要] 运用文献资料法、理论分析法等对高校田径运动会看台文化构建做了系统的研究。在界定看台文化概念的基础上，论述了高校田径运动会看台文化构建的必要性，然后提出高校田径运动会看台文化构建的对策，为高校田径运动会看台文化的建设提出一定的理论依据。

[关键词] 高校 竞技体育 看台文化

高校的田径运动场成为运动员展现自我、挑战极限的舞台，而看台则是体现学生综合素养和个性的平台，它是高校田径运动会看台文化发展程度的反映。然而，高校田径运动会看台文化建设并不乐观，有些学校的运动场没有建造看台，或是田径运动会举办时观看比赛的学生寥寥无几，乱丢垃圾的现象随处可见。学生的人文意识、环境意识、法制意识、竞争合作意识淡薄也暴露无遗。这些因素严重影响了校园竞技体育的进步和校园体育文化的发展。鉴于以上情况，开展“高校田径运动会看台文化构建”的研究，对于促进高校竞技体育运动的可持续发展、培养学生的规则意识、树立学生的社会法制观念、提高学生的思想精神文化、加快校园体育文化传播发展、构建和谐校园具有重要的现实意义。

1.前言

目前对“看台文化”一词还没有统一的定论。闭锦源认为：竞技场和表演场都设有观众席，即看台。看台的服务对象――观赏者的作用、情绪、心理与行为等，构成了一种复杂的社会文化现象。这种文化现象称为运动竞技看台文化。史友宽认为，看台文化是指由观赏者的地位、作用、情绪、心理、行为和观众席的布局、装饰、容纳量和舒适度等构成的一系列复杂的社会文化现象。卢元镇认为“竞技+体育=看台文化”，看台上的观众和看台下的运动员同为看台文化中相互依存，不可缺少的共生现象。

笔者把看台文化定义为由看台建筑、观众席的布局、装饰、容纳量和舒适度，观众的动机、情绪、态度、行为以及组织者对看台氛围的营造等构成的一系列复杂的社会文化现象。看台文化是隐性文化的代表，它以一种非正式、潜在的方式传递体育文化，具有内隐性与非意识特点。它是客观存在的，并对观众起持久的、潜移默化的影响作用。

2.看台文化构建的必要性

2.1促进高校竞技体育运动的可持续发展

运动竞技看台文化在体育文化中具有特殊的地位，在高校运动竞技看台文化的诸多因素中，最活跃、最重要的因素是学生。学生是看台的主体，是看台文化的创造者。没有了学生，就无所谓校园看台文化，没有良好的校园看台文化，就会极大的影响运动会的竞技比赛水平。竞技体育运动看台文化促使竞技体育越来越具有规模，参赛的学生和学院越来越多，观看比赛的学生也不断增多。而运动员为了满足观看比赛学生的需求，迎合看台文化，必然会在比赛中尽力发挥以创造佳绩。因此，他们为了能够取得佳绩，必然会刻苦训练，努力提高自身技战术水平，从而促进了竞技运动水平的提高。营造良好的竞技体育看台文化对高校竞技体育的发展起着很好的促进作用。

2.2提高学生的文化素养和凝聚力

现场学生的文化素养涵盖的范围较广，除了个人的文化修养外，还包括对竞赛的欣赏能力、审美能力、审美趣味、审美理想、法制道德观念等。现场学生的文化素养不是一朝一夕可以提高的，而是和社会的整体进步和文明程度有关。但是，高校的赛事组织者并不能以此为借口而放弃对学生文化素养的培养，应积极引导学生增强对竞赛规则的了解，以提高对竞赛的观赏能力；淡化比赛结果，追求比赛的过程美；敢于同看台上不和谐的现象作斗争；保持良好的赛场环境等，以提高自身的文化素养。

学校看台文化是学校体育文化重要因素，其凝聚作用首先表现在对学生精神方面的凝聚力上。高水平的比赛或表演，通过看台文化传播媒介，往往吸引着学生和现场观众的注意力，有时会达到废寝忘食的地步。学校体育文化的凝聚力表现在能使一个宿舍、一个班级或一个院系在成为一个由具有共同的价值观、理想追求的学生凝聚起来的整体，使成百上千的学生在同一时间处在同一种精神状态下。

2.3利于和谐校园发展的需要

在竞技体育中，各项运动都必须遵守严格的规则，只能在规则允许的情况下努力创造成绩，任何违反规则的行为都会遭到谴责和惩罚。在集体项目中，每个队员都有自己的角色，每一角色都有其特定的行为要求，必须依角色要求行动，这就十分有利于人的社会化，有利于培养人的遵纪守法的观念和行为。竞技体育始终遵循着“机会均等、优胜劣汰”的基本原则，严格的规则和公正的裁判可以培养学生公平竞争的观念；通过竞技体育也可以锻炼如何正确对待竞争中的失败，磨练坚强的意志，增强抗挫折能力，使学生有顽强的生命力。学生通过观看竞技体育运动比赛，更多的参与到竞技体育运动中，可以培养出良好的体育道德，有利于和谐校园的发展。

3.看台文化构建的对策

3.1硬环境建设――组织监督

合理且适当的组织监督能够为软环境的建设奠定良好的物质基础，并促进软环境的建设。看台的物质设施建筑布局及赛场四周的环境设置等对学生情绪的影响是不可忽视的。因此，环境布置需要进行有计划的准备工作，如看台建筑的色调应避免红色等刺激性的色彩，代之以柔缓色调；为避免灼热，应采用适当降温等措施，使学生松弛紧张的神经，从环境上抑制骚乱的发生；张贴的标语和悬挂的装饰占据的比例、纪念品数量以及组织人员的监督等因素都对看台文化建设起重要的作用。

3.2软环境建设――营造氛围

3.2.1动员学生使其明确文化理念和价值取向

文化理念是对组织的价值观、宗旨、使命、精神及质量、服务理念等方面进行设计与阐释所形成的独特文化理念体系。看台学生不仅是看客，也是参与者，要充分了解他们在推进看台文化中的作用，动员他们参加到决策、计划中，发挥各自的优势，树立团结一致的精神和强烈的团队意识。

3.2.2制定落实守则和规范学生群体行为

首先，需要制定相应的看台规范或守则，以班级为单位统一规划组织；合理、艺术性地布置保安在看台上、下的位置与距离；组织人员在现场指导控制以及学生的自我管理等。其次，选择一个替代行为(预期行为)替换现存的言语攻击行为，并予以相应的强化。第三，以班级或院系为单位对学生实施文明助威活动的知识培训及动作、口号、歌曲的演练；引导学生文明助威、文明规范自己的行为，同时，还要从细节上(不乱扔杂物，退场时带走垃圾、纸屑等)对学生进行宣传、教育，以期达到自我约束管理。

3.2.3建立看台文化内容的更新机制

通过长时间沉积自然形成的组织文化内容，会对看台文化的发展起到好或坏、大或小的影响作用，其评判标准取决于这种自然形成的组织文化是否与看台文化的发展要求相适应，并能够推动看台文化的进一步发展壮大。在某一时期形成的与看台文化发展相适应的、具有一定稳定作用的文化内容，也有可能在另一个时期起到相反的作用，而这时就需要进行结构或内容的调整与更新，使之顺应时代与环境的发展要求。

参考文献：

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