对新课标下初中语文教学的反思

新课改已经实施多年，但由于受传统教育的影响，在教学中仍存在一些问题，作为一名初中语文老师要不断地在实践中反思，提高教学有效性。笔者结合教学经验对对新课标下初中语文教学进行一些反思。

初中语文新课标反思新课程倡导建立新的教学理念，改进教学方法，但是无论用什么的方法，都必须关注其实效，提高教学有效性。但在实际教学中仍是存在一些不利因素，影响教学的质量。

一、新课标下语文教学不利因素反思

1.学生主体地位不明显，教师主导作用不充分

教学是一个双边互动的过程，在教学中教师要充分发挥主导作用，体现学生的主体地位，在教学中应是师生平等对话，凸显学生的主体性的发挥，让学生得到个性解放，激发学生创新精神的提高。但是在新课标指导的教学中，并不是所有的学生都能得以彰显主体性，也不是所有的教师都彰显出组织者和促进者的作用。

2.学习方式变革带来的负影响

新课程强调转变学生学习方式，积极调动学生的学习兴趣，让学生在多样化的学习方式中充分发挥主体学习作用，让学生变过去被动的学为主动的学，变单一的方式为多样的方式，丰富学生的学习体验。但是在实际教学中有些教师由于解读不到位，导致学生常常被这样多样化的方式弄的不知所措，反而阻碍了学生的学习。

3.过于追求拓展内容，导致脱离教材

语文教材中的文本都是经过精挑细选的文章，对学生的发展十分有益的，但是又要对文本进行适当的拓展，满足学生的发展的需要，然而教学中一些教师任意拓展内容，导致脱离教材，出现喧宾夺主的现象，是语文教学成为拓展内容的承载。新课程标准指出要创造性的使用教材，有意识的扩展，但是不代表毫无节制的拿来，要尊重教材的教育意义，切勿让教材成为空壳。

4.滥用、误用多媒体

信息技术给教学带来了新的变革，多媒体的引入为教学注入了新的活力，有利于促进学生自主学习，丰富学生的体验，有效的整合多媒体资源，有利于创设高效语文课堂。但也有许多滥用、误用的现象，如过多的运用导致学生注意力分散，往往住不到重点；过于直观的展示，不利于学生理性思维的发展；满堂灌导致学生思路跟不上，加大了学习的强度等。

二、解决当前问题的对策探讨

1.优化师生关系

和谐的师生关系是促进教学有效性的重要前提，民主、和谐的关系有利于激发学生更加乐于参与到学习中。教师要多给学生一些关爱，多一些尊重，让学生喜欢接近你，改变过于冷漠的、缺乏沟通的师生关系。教师要做好学生学习路上的指引着，引导学生有效的学习，帮助学生建立自信心，让学生体验积极的情感，言传身教，既要做学生的严师，又要做学生的朋友，使二者相得益彰，促进学生健康的发展。

2.有效整合教学资源

引入拓展资源的时候一定要取舍有当，不可随意引入，出现脱离教材，喧宾夺主的现象，要注意课程教学内容的重点，促使有效的生成。

【案例】有一次我以“伞”为题，让学生写一篇作文。我先通过一些实例进行起发，然后让学生想一下自己与伞有关的事情，然后把学生分成若干小组，让个学生进行交流，通过交流思考自己是否有需要调整的地图，得到什么启发，然后小组派出代表，进行全班交流，促使学生进行自我反思，最后落实到写作中。

【分析】通过学生的自主交流，让学生主动的参与到学习中，并组织学生小组交流，提高学生的合作能力，从个体到小组，在从小组到班级，这个过程促使是学生不断反思，不断得到提高。这个案例充分体现了课程与教学的有效转化，有机整合了教学中的资源，促使学生进行个性化学习，有效的进行了生成。

3.多元对话

对话不仅仅是师生对话，促进师生间的和谐发展，还有与文本的对话，教师要引导学生进行个性话、多元化文本解读，让学生在文本解读中进行心灵的碰撞。给学生创设良好的学习环境，让学生能够激发解读的兴趣，使学生的思想得以解放，激起学习的热情，在潜移默化中落实学生语文实践能力。

4.整合信息技术与语文教学有效结合

信息技术应用于教学中已然是一种趋势，这就要求教师要把信息技术与语文教学有效的结合起来，让信息技术有效的发挥作用，提高教学质量。整合信息技术的时候，要转变观念，不仅仅是利于信息技术进行演示作用，还要把它看作是促进学生自主学习的工具，把信息技术贯穿到语文学习的各个环节中，培养学生的信息意识和能力，有效的发挥其作用，推动语文教学的革新，提高学生的学习能力。

综上所述，在初中语文教学中教师要不断的反思，要及时掌握教学的情况，减少教学中的不利因素，不仅是对自我教学进行反思，更要反思学生的学习情况，把反思渗透于各个教学环节中华，把课堂还给学生，真正体现学生的主体地位，使学生在语文学习中获得思想上的解放，获得自我发展的机会。通过反思，改进教学策略，从而打造高效语文课堂。

参考文献：

[1]马丽丽.新课标下初中语文教学反思[J].现代教育科学：中学教师，2013，（1）.

[2]朱琪，田敏.新课标下的初中语文教学反思[J].

大观周刊，2012，（44）.