游戏教学中的“偏食”现象探析

经过对游戏课的学习与观摩，本文针对游戏教学中的“偏食”现象进行分析及提出自己的一些浅薄见解，以供各位同仁及老师参考。

一、产生“偏食”的原因

1，学生的个体差异

学生的身体素质不同：有的身体素质较好，既有速度，又有力量，并且协调性也好；相反的则较差，这样一来索素质好的同学活泼好动，能力强，游戏中同学也愿意与他们玩，而那些素质差的同学就被冷落了。

2　学生的性格不同

有的学生活泼好动，而有的学生则表现内向，沉默寡言不愿意与大家来往。

3　教师的个性倾向

每个教师在组织一堂体育课时，都希望进行得顺顺当当，因而就找那些素质好的同学进行示范，并且让他们来做，不耽误时间，课堂气氛活跃；而那些素质差的则领会能力差，常常出差或浪费时间。所以，老师为了课的顺利进行，就不愿找那些素质差的同学来做了。

4　游戏本身的特点所决定

有的游戏，只能片面的要求几个或极少数人参与，因而这些游戏本身就决定了那些素质差的命运。

5　受周围环境的影响

在人群里，那些活泼好动、聪明伶俐的人往往是受青睐的对象，而这些同学上课积极，自然受到老师的喜爱，而相反的那些则受到冷落或成为批评的对象，就这样一个环境也就造成了那些素质差的同学的自卑、沉默，由此就不愿参与各项活动。

二、解决的对策及建议

随着新《体育与健康》课程标准的全面实施，精心设计课堂教学形式，运用科学的教学方法和教学手段，改变传统的教学观念和思维方式，挖掘教学潜能，以学生全面发展为中心，提高课堂教学质量，是目前中小学体育教学落实素质教育的重要课题。

1　情景创设，让学生在模仿中创造，体验运动的乐趣

学生具有很强的模仿能力，他们想象力丰富，形象思维占主导地位。在教学中应遵循儿童认知和情感变化的规律，进行生动活泼和富有教育意义的教学，以迎合中小学生的心理需求和学习的需要。因此，要精心设计课堂教学内容，科学地运用教学方法及教学手段，使课堂教学成为学生学习的乐园。

如在障碍跑教学中，采用红军过草地的情景，用游戏的方法对学生进行教学，在情景的设计中，将游戏内容故事化。使学生在练习中置身于故事情景之中，身临其境的练习使他们兴致高涨，乐趣无穷，既学会了动作，又培养了克服困难的精神，进行了爱国主义教育，多元化的体现了德育的渗透作用。

2　发挥个体，让学生自编游戏内容，培养实践能力和创新精神

在体育课教学中，能充分发挥学生的主体作用，培养和提高学生实践能力和创新精神的最有效途径是在练习中教师放手让学生尝试自编游戏内容。比如学生练习跳绳过程中，学生每人一条绳，一定的活动范围，要求每组的学生以绳子为中心，创编或组编出大家喜欢的体育游戏。游戏前，教师鼓励学生积极创新，不要照搬已学过的游戏，组与组之间最好不要雷同，想方设法创编出具有新意、有利于锻炼身体、能够培养体育兴趣、具有开拓精神等的游戏活动。在这个活动中，教师发挥“导演”的角色，充分让学生自行活动，培养学生自我组织和自我管理的能力。教师还对活动形式、方法新颖，创新意识强的小组给予肯定和表扬，对个别有困难或游戏活动缺乏新意的小组进行点拨、启发和帮助。这样，有效地发挥了学生自主练习的积极性，激发了学生学习的热情，培养了学生的创造性思维能力，提高了学生的实践水平，学生的活动经验也丰富起来。

3　调整规则，让学生自由组合，全面提高教学质量

为了全面实施素质教育，进行课堂教学创新改革，改变传统的课堂教学模式。

在教学中，对于游戏规则，体育教师在教学的过程中要适当地进行调整，以便让更多的学生参与大批游戏中来。游戏中要尽可能的多分组，增加学生的活动机会。让学生自由组合，根据自身特点、身体状况、掌握程度，多方面的参与到游戏活动来。目的就是更好地实施因材施教，实践中，可按学生水平的差异分好层次，再因人而异地制定学习目标，对不同层次的学生提出各自不同的要求和教学方法，有效地解决课堂上学生“吃不饱”和“吃不了”的现象。充分发挥和挖掘学生的个性潜能，促进不同层次的学生都得到最优的发展，达到全面提高学生的身体素质，更好地提高教学的效果。

如在《穿越障碍》游戏中，将学生按身体素质和运动能力的高低学生自由组合，形成若干小组。练习中，根据各小组学生层次的不同而调节。上等生采用跨越的形式，提高穿越障碍的高度，对学生提出更高要求；中上等生高度适当，改进动作，争取优秀；中等生高度一般，巩固动作；下等生降低要求，采用钻过去或原地跳过去的形式，让学生树立信心，达到基本掌握动作。这样，能使各层次的学生都能达到各自的要求，获得成功的喜悦，最大限度地激发了学生学习的积极性，培养了对体育学习的兴趣，增强了学习的自信心。另外，在教学中引入竞争机制，鼓励积极，表扬先进。对弹跳能力和动作技术有提高的学生，一定时间内适当调整层次，做到能者上，差者下。激励学生你追我赶、不甘落后、力争上游等的体育精神面貌，有效地促进学生身体素质和思想品质的提高。

总之，无论在游戏教学，还是在其他课上的运用，只要每个教师都做到均等地对待学生，我想“偏食”现象就不会存在。它不仅使每个学生都得到了锻炼，同时也使每个学生充当一回不同的角色，从而增强了学生的积极性，提高了他们的兴趣，活跃了课堂的气氛。