汉语教学“慕课”视频资源的开发与建设

[摘要]慕课（MOOC）教学模式对汉语教学与中国文化传播具有重要意义，而教学视频资源开发建设是“慕课”应用于汉语教学的核心和关键。本文阐述了汉语教学“慕课”视频资源开发建设的意义及价值，并提出视频资源开发与建设的解决方案。

[关键词]慕课 汉语教学 视频资源 开发建设

[中图分类号]H195 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）01-0201-01

教学视频资源开发建设是“慕课”应用于汉语教学的核心和关键。教学视频资源的质量直接决定“慕课”的建设水平和应用效益。根据视觉驻留规律和语言学习者的认知特点，以主题突出、短小精悍、应用面广、使用便捷为特征的“微课”视频，作为“慕课”教学视频呈现的方式是适合的。微课视频资源建设对汉语教师的培养以及汉语学习者的自主选择学习有重要意义，同时为汉语教学引入“慕课”模式提供资源保障。

一、汉语教学“慕课”视频资源开发建设的意义及价值

（一）提升汉语教师教学水平，促进汉语教学法创新

汉语教学微课视频是探讨教学规律、研究教学方法、推广教学经验的一种有效手段，是汉语教师课例观摩、学习和研究的范本。微课是教师教学经验和智慧的结晶，教师之间可通过微课分享教学成果、教学理念、教学特色、教学技能等，教师还可以通过微课来完善备课，抓准教学重难点。此外，微课视频也可作为汉语教师课堂教学优质的辅助资源，使教师由知识的讲授者向课堂组织者转型，把更多的课堂时间交给学生，加快教学法改革创新。

（二）提供汉语学习者全新的学习体验，促进教学模式改革

汉语教学微课视频突破传统教学模式，为学习者的学习方式提供了更多的可能。微课视频为汉语学习者个体差异学习和自定步调学习提供支持，汉语学习者可以根据自身汉语水平和需要，通过观看微课视频，对知识进行查漏补缺，自主选择。更好地满足汉语学习者随时随地学习的需要，使更多的汉语学习者获得便捷、高效的学习体验，促进学生自主学习与个性化学习。

（三）确立视频资源建设规范，为“慕课”汉语教学模式提供保障

确立视频资源建设规范，为汉语视频资源库建设奠定理论与应用基础。确立汉语教学视频建设开发方案，为汉语教学视频资源库建设的具体实施，提供了理论基础和应用的范式。通过项目开发和征集评审为汉语教学微课视频资源库建立的合理规划，避免重复建设和无序开发提供保障。

二、汉语教学“慕课”视频资源建设与开发的解决方案

（一）“慕课”视频资源建设规范的制定

在资源建设初期，应参照国内外教学视频资源库建设的标准，组织专家针对视频资源的设计原则、结构框架、开发标准及流程等制订出一套科学合理的规范。同时，将按照汉语作为第二语言教学的特点和规律，确定各独立单元之间的逻辑关系，做到合理规划、脉络清晰，确保整个视频资源库建设的规范化。

（二）确立汉语教学视频分类维度及知识点谱系

为使微课视频建设结构化，应以培养认知和文化交际能力为目标，以语言知识（语音、词汇、语法）和语言技能（听、说、读、写、译）为分类维度，参照国家汉办制定的《国际汉语教学通用课程大纲》，结合国内外优秀的成熟汉语教材，组织一线教师和学科专家共同研究讨论，确定汉语教学微视频库的课型分类和语言学习各阶段的知识点谱系。视频库微课的选题、配套资料的制作都应以此为依据。

（三）“慕课”微视频资源的课例开发

根据微视频课型和汉语学习各阶段知识点谱系，确定若干典型教学主题（针对某个知识点或教学环节）作为课例，完成微教学设计、讲稿（脚本）编写、课件制作、素材收集等准备工作。按照教学设计和课程脚本，录制微课视频并进行后期编辑，完成课例的开发。与此同时，形成微教学设计基本原则、脚本编写、视频技术指标和制作流程规范等。

（四）课例的应用效果及反馈

交流与应用是微课视频资源库建设的目的。通过教师的课堂应用、汉语学习者的使用，检验微视频课例的应用效果，找出不足之处，以师生研讨交流的方式，明确问题，寻求解决办法，进一步完善微课程视频课例。

（五）“慕课”微视频资源的初期建设

以汉语教学知识点谱系为框架，以视频课例为样板，以技术指标、制作流程和评价体系为规范，统筹规划，完成“慕课”微视频资源的初期开发与建设。教学微课视频涵盖语言学习阶段（初级、中级、高级）知识点谱系的主要部分。

（六）以社会征集形式扩充和完善视频资源

“慕课”微视频资源库完成初期建设后，还需不断扩充资源，使其日趋完善。按照项目建设规范和知识点谱系，充分发挥指标体系和规范的引领和评价作用，面向国内汉语培训教育机构征集评审优秀汉语教学微课视频，逐步扩充和完善汉语国际推广“慕课”微视频资源库。征集评审可采用汉语国际微课大赛等形式。

三、结语

教学资源的价值在于开放与共享。“慕课”视频资源建设达到一定规模后，可以与国内外成熟的“慕课”网络学习平台合作，为“慕课”模式的汉语学习提供内容支持，实现教育资源共享与共赢，促进汉语国际推广。

【参考文献】

[1]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011（10）.

[2]杨欣，李勇.非正式学习研究现状综述[J].现代教育技术，2010（11）.