中专教学中多媒体技术的合理应用浅谈

[摘要] 传统的课堂教学方法经过日积月累，已经形成了宝贵的遗产及实践经验，但它在调动学生的积极性及创新性等方面的局限性亦十分突出。在现代信息技术条件下，传统的教学方法的主要缺点体现在信息传输速度慢、对学生形成深刻印象的个例教学能力差等方面，这也是传统教学方法本身的方法结构所决定的，不是能通过丰富教学内容、充分调动学生积极性等能所克服的。这一现象在中专学校中尤为明显，学生在进入社会前的就业教育中，紧跟时代步伐、紧密结合多媒体技术教学就显得尤为重要。为了解决中专教学面临的挑战，就要构建现代多媒体教学模式，促进多媒体技术的广泛实施。当然，在应用多媒体技术进行教学时，也应注意要和传统教学方法合理地结合，才能使学生学有所长，学有所用。

[关键词] 中专教学 多媒体技术 应用

中所周知，多媒体技术是一种把超文本、图形、图像、动画、声音等存储信息的多种媒体有效地糅合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制应用的技术。多媒体教学方法是指合理利用软硬件设备，结合各种视觉和听觉媒体，能够产生令人印象深刻的视听效果的一种教学方法。由于它优化了实际教学过程，浓缩了纯理论教学内容，再辅以真切的视听内容，必将引发现代教学方法的变革，进而推进多媒体技术在教学中的广泛应用。而在中专学校中，如何合理利用这一先进的教学理念及技术，值得研究。现就根据我多年从事中专计算机教学的实践，在此谈谈多媒体技术在中专学校教学中的优缺点、该如何应用及应注意那些问题。

一、多媒体技术在中专教学中优缺点

1.现代多媒体技术之所以发展迅猛，它固然有着不可替代的优势

首先，它可以促进教学方法的创新，有利于教学内容的快速更新。

为适应现代计算机技术迅速发展的步伐，贯彻现代教学方式方法的新思想新趋向，就必须改革旧的教育观念、教学内容、教学方法以及教学手段，以新观念、新内容、新方法、新手段来培养高素质的创新人才。有了现代多媒体技术的支持，许多新的教学模式、方法和手段便可以应运而生。这是我们进行多媒体教学应用研究的理论基础和主要途径，是进行教学改革的新的创新点和突破口。

在日常教学中，单单凭教材中内容在一定程度上已不能满足现代中专教学的需要，就必须结合信息化社会的各种需求信息或未来几年的发展趋向，随时修改及制定对应的教学内容。传统教学方法中相对稳定的教材与不断更新的知识之间存在矛盾，用集体智慧制作教学课件来进行教学，能够解决这个矛盾。利用优质课件借助多媒体和网络技术进行教学能够丰富教学内容、延伸教学空间，从而提高了教学质量。

其次，它可以充分利用现代化教学设备，最大限度地拓宽老师教学的空间。

在计算机基础、VFP等课程教学中，单纯地靠老师在课堂上讲解，是不能完成教学目标的。这样学生还必须在机房重新学习一便，才能够掌握一定的操作技能。如果运用多媒体技术直接进行讲解，可大大地节省学生学习吸收消化的周期，直接进入实操阶段，往往可以达到事半功倍的效果，并可以深入地探讨并延伸计算机课程操作的知识点。

而老师也可以在讲教材中的知识点传授成功之后，结合学生的专业特点，及目前的社会就业环境和学生的就业方向，有针对性地适当拓宽教学内容，使得中专教学社会化，提前培养学生的就业技能。采用这样一种非结构化的教学方法，一方面促进了老师教学的积极性和创新性，另一方面拓宽了老师教学的思想空间，形成一个可持续的良性循环。

再次，有利于学生主体地位的实现，促进学习效率的提高。

目前严峻的就业环境，学生要想在社会立足，必须得掌握一种或多种技能。这就要求学生在学校期间必须认真地加倍努力学习。而多媒体技术在现代教学中的引入，在一定程度上起到了催化剂的作用。学生课堂上杀了瞌睡、少开了小差，课堂积极性高、气氛活跃，非常有助于学生对各种知识点的存储记忆。因为多媒体教学的对象就是学生，从一定程度上，促进了学生主体地位的实现，从而提高了课堂学习效率，有利于知识的丰富累积。

2.在实际运用中，多媒体教学也存在着诸多缺陷

第一，多媒体教学容易改变老师的主导地位。绚丽而简约的多媒体课件固然可取得非常好的课堂教学效果，但它很容易误导学生的注意力集中在多媒体上，而完全忽略了老师的讲解。也就是说完全摒弃了传统教学思路，这样学生获得的知识是有缺陷的、不全面的，与培养能力全面的学生目标是不匹配的。最终结果是本末倒置，得不偿失。

第二，多媒体技术在改变老师主体地位的同时，也造成了师生沟通机会减少。学生的注意力往往集中在多媒体上，忽略了和老师的沟通。学生学习的过程中从而丧失了老师由简到繁、由抽象到具体的、由浅入深的逻辑思维过程，使得最后在大脑中形成了一堆乱麻，知识点是散乱的，缺乏系统性和完整性。

第三，多媒体技术体现的教学内容丰富、形象、生动，学生的注意力往往就集中在生动的画面了，而忽视了实际教学内容。这样，就使得学生在整个学习过程中接受的知识是不系统、不完整的。

二、中专教学中该如何应用多媒体技术

结合以上讨论的多媒体技术在中专教学重的利与弊，如何合理地使用多媒体技术，在实际校学中就显得尤为重要。因而要使多媒体技术在中专教学中发挥应有的作用，真正发挥其辅助教育的优势，就得考虑学校软硬件环境、多媒体制作使用理论技术、多媒体融入传统教学思想中等几个方面。

1．结合现代信息技术水平，合理规划学校的多媒体教学软硬件资源

实事求是地分析。充分考虑学校专业设置的目的、毕业后学生的就业方向、所需要的岗位技能需求等情况，还要结合在校学生及未来五到十年的招生目标，量化多媒体设备数量及质量，由此配备合理的多媒体教学设备及硬件资源。例如装修几个多媒体教室、每个教室可以容纳多少学生、使用年限多少等等。

合情合理的规划。多媒体教学系统的软硬件配备，应根据中专学校区别于其他高等院校的实际情况，每学期多媒体教室的使用情况要详细排列，以免造成资源浪费。何种专业、何种课程需要用多媒体教室，也要合理的分配。还要定期进行检查维护，对短期使用规划进行调整。

多媒体的功能多样性。不仅要具备投影、视听、教学平台控制，还要和外网或校园网接入，以免实际课堂教学中充分条用视频、资料等教学资源。

2．开展多媒体技术知识培训，提升老师多媒体课件制作水平

有了软硬件的环境支持，没有优秀的教学多媒体课件，多媒体教学的优势也就荡然无存。为更好地适应现代多媒体教学的潮流发展，就必要要求老师多多学习现代计算机技术。

因此，可根据学校实际情况，每年或定期组织全体老师参加各种计算机应用知识培训，掌握计算机使用的多种技能。随着计算机技术的发展，适时更新升级学校计算机系统，提供制作多媒体课件的基础环境。

3.合理设计传统课堂教学和现代多媒体教学的比例，积极引导学生学习方向

传统教学中，老师依靠课本及黑板来显示各个知识点，随着老师的书写过程，也很好地引导了学生的思维方向。此时，辅以多媒体动画、图形、声音的演示，再加上老师深入浅出的生动讲述，相信学生会不知不觉地在接受各种知识。

达到此种效果，就必须要求老师以结构化的方式方法合理设计传统课堂教学和现代多媒体教学的课程比例，有逻辑地、有联系地逐层逐块地分解教学知识点。对不同专业的学生，使用不同的教学方法和不同的实践练习、考试及评价反馈，有效地形成学生学习的结构目标，学习的思维方向。这样才能使采用多媒体技术教学的现代教学方法发挥最大的作用。

综上所述，无论哪种多媒体技术应用方式，都离不开学校的中长期教学规划目标、老师和学生双方的通力配合以及对现代信息化社会的感知。对多媒体技术在教学中运用，尤其是在中专教学中合理使用，对中专学生来说有着较为深远的影响。我们在理性使用的同时，要一定加大对多媒体教学的探讨力度，使得它在中专学校中发挥所长，使学生最大限度地收获知识及实际能力。

三、中专教学中使用多媒体技术应注意的其它问题

1.学校应确立多媒体技术教学的规模化程度，及相应的使用标准，出台一些相关的规章制度。比如，什么专业可以使用多媒体教学，何种课程每学期安排多少多媒体课堂教学，多媒体课件中使用的动画、音频比例等等，都应有相应的规定，不能放任自流、滥用。

2.针对多媒体教学内容，应规定好知识点显示的比例标准。不能完全依靠各种动画、视频、音频等方式进行教学，例如《VFP数据库》课程，规定好每章节多媒体课件只能演示一次视频教学，并安排在讲授完课本知识后。

3.多媒体教学课件还应显示统一介面，设计一个统一的模板，进而可以展示一个学校良好的教学文化，形成一个规范化、现代化的教学氛围。例如，PPT幻灯片，应该在学校内广泛征求意见，修订并一个教学模板，背景图片选用学校标志性建筑，页眉页脚选用学校宣传语等等。

4.多媒体教学要让学生参与课程互动，培养动手能力。中专学校不同于其他高等院校，有初起专、高起专、高起本等招生方式，学生的起步是不一样，但是目标是一样的，就是毕业后进入社会充当社会工作者角色。这就必须培养学生的实际动手能力，才能培养出社会需要的有用之才。

四、结论

综上所述，多媒体技术在中专教学中有着举足轻重的作用。虽然它有很多优势，但也应合理使用，尽量避免过度地依靠多媒体进行教学，基础理论课还要依靠传统教学方法，技能课程可以适当地采用。在面对并合理处理它所带来的负面影响的同时，还要处理好老师、学生、多媒体三者之间的关系、传统教学方法和多媒体教学方法之间的关系等。这就要求老师在运用多媒体技术教学的同时，还要密切关注现代教育理论的发展动态，用先进的教育理论来指导多媒体教学工作实践，注重发挥多媒体教学的优势，为培养合格的社会新生力量打下良好的基础。

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