浅谈小学生语文教学的口语表达

在我们的课堂上，为我们的学生创造一个良好的口语锻炼环境，提高学生的口语表达能力特别重要，这也是身为一个小学语文教师的基本责任。口语表达能力的高低，往往会成为影响人生成败的重要因素。在学校，一个良好的口语表达能很好的回答老师的问题，或者向他人请教清晰正确的表达出来，别人才能够更好得理解；在社会人际交往过程中，思想的交流、感情的沟通，最直接、最方便的途径就是语言，用美妙的语言表达情感，表现意图，体现修养。这种良好的表达能让你的行动锦上添花。

但是在语文课堂上我们常常会看到这样的情况：让学生回答问题，他们或者词不达意，语病多多；或者反应迟钝，嗫懦难言；还有的颠三倒四，语序混乱；，词汇缺乏等等。实验表明一次失败的发言往往会给一个孩子心头造成挥之不去的阴影。长此以往，当这种自我否定的阴影伴随他的一生，我们说，这个孩子的一生不再明亮。所以说拥有良好的口才，才有阳光人生。在小学语文教学过程中，教师应重点培养学生的口语表达能力，口语表达是书面表达的重要基础，在语文教学过程中尤其重要。教师在语文教学过程中应让学生明确口语表达的重要性及如何培养口语表达能力，就此，我谈谈几点看法：

一、何为口语表达

口语表达是一种基本的学习和生活能力，它和我们的写作能力、生活能力、组织能力一样都是人智慧的一种反映。它是一种用口头语言准确、恰当、生动地表达思想感情的能力。良言一句三冬暖，巧妙表达才能和谐交往，如虎添翼；词不达意，往往处处受限，步履维艰。古人说：一言能兴邦，一言能丧国；一人之辩重于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师。西方一位哲学家也说：世间有一种成就可以使人很快完成伟业，并获得世人的敬仰 ，那就是令人喜悦的能力。因此，好的口语你、表达能力是一生的财富，是事业成功的基石。

二、如何提高学生的口语表达能力

首先必须让学生获得正确且清晰的信息，老师要清楚的表达自己所提问的问题，只有这样，学生才能有效的思考并组织语言，进而清晰的表达出来。

其次，“听”是学生在课堂上获取一切知识的先决条件，专心的听就那从老师和学生那里获得信息，从而更快更好的积累规范口语表达方式和方法，为口语表达奠定良好的基础。教师抓好学生的听先要培养学生的倾听意识，让他们明白倾听的重要性。除此之外，更重要的是培养小学生的倾听意识，因为小学生的思维集中时间比较短，所以很难聚精会神的听完教师的课堂内容，因此教师要注重培养学生的倾听意识，让学生乐于听，这就需要教师运用多种教学方式，力求让教学直观、生动、有吸引力，还要教会学生正确的倾听方法并以多种形式的鼓励措施促进学生倾听，从而为促进学生表达创造先决条件。

此外，“读”是学生与文本形式的课本沟通的首要环节，也是培养学生口语表达能力的重要环节。学生在学习每一篇课文的时候都要先读课文，在读中去识字，在读中去理解词句的含义，在读中去规范口语表达的方法和方式，读直接影响着学生的说，即直接影响着学生的口语表达能力，它是口语表达能力的基石。当然，读要想真正为口语表达奠定基础还需要教师循序渐进的培养和辅导，不能让学生盲目的读，惹事要指导学生把文中孕育的教学资源化成自己的知识、情感和能力。在指导学生读文时，最关键的是要给学生树立确定恰当的目标和具体指导。这个目标不是简单的读正确、读流利、读出感情，而是要具体的指导学生如何去做才能读正确、读流利、读出感情，也就是让学生明确要读正确，要认识哪些生字；要读流利要怎样处理词句之间的停顿；要读出感情要弄懂哪些词句的含义、作用及上下文之间的联系。在这样的目标的指导下，才能让学生真正读懂、读透课文。教师长此以往的这样引导学生是十分必要的，这样去引导，实际上就是在指导学生学会知识，形成能力，理解感情。这样是读才能让学生学会积累规范的语言表达方式，并将它化为自己的表达能力，促进自己是的口语表达。

三、尊重学生，为学生创造表达机会，激发学生的表达兴趣

许多学生不会表达的原因是不愿表达，而不愿表达的原因是怕说错了挨批评或被别人嘲笑，所以教师培养学生的表达能力，必须在教学过程中创造和谐平等的教学氛围，充分尊重每一个学生，鼓励每一个学生积极发言，上课是对待学生要有耐心，即使学生答错了也要对他们参与发言给予肯定，鼓励继续发言，教师必须有足够的耐心，而且要细心挑选一些难度较低的话题，给每一个学生表达的机会，让学生感到成功的喜悦，从而增强他们的表达兴趣。

教师也可在班级课堂过程中举行一些演讲比赛、辩论赛、口语交际辩论会等活动，让学生轻松的表达自己的观点，也为学生创造了一个好的口语交际的学习机会。

所以教师必须抓好学生的口语表达能力。有一副好口才，首先要敢讲，不管在什么场合，讲话都不紧张，能把自己想说的，或准备好的讲出来；其次要做到讲话有内容不空洞，逻辑清晰，有说服力、有感染力、有文采；再次是要会倾听，中国有句话叫作会说的不如会听的，可见听在人际交往中非常重要；好的口才还要有一个好的记忆力，平时看到一个小故事，一句好诗，一句名人名言，我们必须有一个好的记忆力，把它们记下来，以后在讲话时加以运用，使讲话有水平；好的口才还必须有一个好的思维，因为语言是思维的外壳，想到的才能说到。所以，练口才还要练思维。

口语表达能力的提高是一个长期的过程，也是一个艰难是过程，教师在此过程中只能起到指导作用，最主要的是靠学生自己勤加练习，从而提高自己的口语表达能力。