浅谈农村中学学生口头表达能力的培养

语言能力的提高是一个长期锻炼、循序渐进的过程，提高中学生的语言表达能力是一项艰巨的任务，尤其在农村中学表现得更加明显。学生口头表达能力的训练和培养，应从多方面入手。在实践过程中，结合学生实际，我采用了以下的做法：

一、扫除心理障碍，树立自信，让学生敢说。

学生不敢说、说不好的主要原因是来自心理因素——恐惧感和自卑感。由于客观条件的影响，相当一部分农村中学的学生没有站在大庭广众之下讲话的勇气，还有的同学由于缺乏说的训练，怕说不好，被人笑话，遭人讽刺，致使他们产生自卑的心理。这是学生口头表达能力差的最直接的原因。要使学生了解，几乎所有的人都对当众说话怀有或多或少的恐惧。因此，要扫除学生的心理障碍，让学生相信自己有能力把话说好，激发学生说话的积极性，让他们敢于在大庭广众之下表达自己的观点。

二、树立正确认识，提高兴趣，让学生要说。

首先，教师要使学生认识到进行“说”的能力培养的重要性。要开阔学生眼界，端正他们的态度。使学生明确，说话能力是现代人综合素质与能力的重要组成方面，是现代社会交际、交往、交流的需要，是自我推销、展示自己才华的需要，是现代化人才所必需的。话人人会说，口头表达能力有高低之别、强弱之分。其次，要激发学生的兴趣。“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”从心理学角度讲，兴趣是人脑思维的一种激发，是学习的内在动力。青少年学生有强烈的求知欲望，同时也有渴望表现自己才华的心理愿望。为了激发学生“说”的兴趣，可以向他们推荐“演讲与口才”方面的书籍，利用电化教学的方式组织学生观看各种形式的演讲会、辩论会、故事会的录像。实践证明这些措施都起到了激发学生说话兴趣的作用。兴趣一旦被激发，就会点燃学生的求知火焰。此时，所需要的就是老师为他们创造一个能施展才华的舞台和锻炼的机会。

三、丰富知识储备，增长见识，让学生能说。

学生说不好话、说不清话的另一个重要原因是知识不够丰富，没有占有从多方面说明问题的材料，因而使得说话单调平板，苍白无力。事实证明，丰富的知识储备是出众口才的前提和基础。怎样才能使学生积累更多的知识？一要多读书，丰富词汇。通过多读、多背、多记，使学生深入理解课文，增强语感，增强记忆力。在反复诵读的过程中，增加词汇量，把课文的语言变成自己的语言。二要深入生活，增长知识。让学生走出课堂，参加实践活动，直接接触的事物多了，不仅能增长知识，培养能力，而且还能提供给学生更多说话的材料。有些人谈天说地，滔滔不绝，内容丰富，其原因就是出于见多识广，知识丰厚。

四、教给学生方法，加强指导，让学生会说。

在说话教学中，学生是主体，要使学生敢说话、说好话，重在平时加强训练。教师不仅要组织学生认真训练课本上的听说内容，而且要组织朗诵、课前演讲、辩论赛等提高学生说话能力的活动，千方百计地给学生以说话的机会。教育学生利用课内课外、台上台下的一切机会，积极锻炼自己，刻苦训练口语。多与陌生人交流，多与家长交流，多与老师及自己尊敬或畏惧的人交谈，这样会起到意想不到的效果。

在发挥学生主体作用的同时，教师要发挥主导作用。教师的主导作用，不仅在于给学生说话的机会，更在于教给学生说话的方法、口语表达的技巧。如怎样使发音准确而清晰；怎样掌握语调、语速，使人听而不厌，声声入耳；怎样使说话的内容条理分明，并恰当使用修辞方法；这样根据不同的目的、场合、对象来调整说话的内容，并运用手势、表情、姿态等增强话语表现力等。教师对说话方法的教学，可组织讲座、黑板报等形式，也可结合课文的阅读及听说训练的安排，有计划地教给学生。还可以为学生提供优秀的范例，让学生在比较之中找出差距，以利于修正。

五、逐步提高要求，循序渐进，让学生说得好。

语文课本中大体规定了从初中到高中“说”的内容和要求：初一：自我介绍、回答问题、讲述见闻等；要求用普通话、语音清晰、态度大方等。初二：介绍课文内容、介绍内容简单的读物和影视剧等；要求有中心，有条理等。初三：扣住话题发表意见等；要求观点清楚，有一定的说服力等。高一：复述比较复杂的事情（要求有中心、有详略、有顺序），采访时的提问和交谈与被采访时的答问（要求看对象、场合能说得体的话，能直言或婉言）。高二：讨论（要求与听结合，有中心）；演讲（要求观点正确、材料充实、语言形象生动、注意语调语态）；辩论（要求观点鲜明、思路清晰、论据充分、有说服力）。高三：口头报告（要求开门见山、讲得通俗、注意听众反应）；即席讲话（要求注意场合、对象、目的，边想边讲，简洁生动，富于感彩）。不难看出，上述“说”的内容是由易到难，由浅入深，由简到繁的。“说”的要求也是由低到高，有单一到多方面的。这表明学生口头表达能力的提高，也是一个循序渐进、长期积累的过程。学生“说”的能力的训练培养也不是一朝一夕就能大功告成的，它是一个复杂而艰巨的系统工程。需要语文老师坚持不懈的努力，需要我们抛弃应试教育的束缚，按照教学大纲的要求，把学生口头表达能力的培养当做一项重要的任务来抓，这样才能有效提高口头表达能力。师生双方要持之以恒坚持不懈，尽可能充分利用每一节课、每一次活动进行训练。否则，三天打鱼，两天晒网，不仅会淡化学生的兴趣，而且会影响以前取得的效果。

总之，我们要重视学生口头表达能力的培养，培养学生良好的语言表达习惯。这要求我们老师应尽可能为每个学生提供口头表达的机会，要为学生的口头表达创造一个良好的心理环境，使学生的不同意见能够得到充分的表达，互相交流、争论，以形成教师与学生、学生与学生间广泛的信息交流，完成素质教育“提高口头表达能力和书面表达能力，以适应时代对新型人才的需求”的要求，全面提高学生的语文素养。