新高考模式下语文的生存之路

摘 要： 如今，江苏高考模式变为语数外总分作为录取条件。在这一新高考模式下语文该如何生存呢？怎样在这样的条件下取得高分呢？文章对此作探讨。

关键词： 新高考模式 语文教学 教学模式

语文是最重要的交际工具。语文学科是一门基础学科，学好语文这门学科，培养学生适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，培养初步的文学鉴赏能力和阅读文言文的能力；掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，培养发现、探究、解决问题的能力，为继续学习和终身发展打好基础。随着江苏高考模式变为语数外总分作为录取条件后，语文学科作为必考科目之一，其地位不容乐观。面对这一窘境，我作为语文教育工作者寒心不已，万事皆有因，为何会这样，怎么改变这种情况？以下我谈谈意见，不当之处敬请斧正。

一、现实的窘境

1.难以有高分

语文这门学科，能考到120多分已经是很高的分数语文试卷，一篇作文就要占到70分，而一般人只能拿到50分左右诗歌鉴赏10分题目，能得5分已经很不错，至于翻译、文学类文本，小阅读很难拿到全分。

2.整个教学工作中普遍的认知意识

语文教材与语文考题的大相径庭使得语文教师难以把握。题目与教学往往严重脱节，例如高考题要考语言知识运用题，要考句子的理解，思想情感的把握，主题的挖掘，可是教师讲课的重点是介绍课文背景，总结课文主题思想（基本都是老师自言自语），分析文章结构层次，而且有些教师只说结果不讲道理：思想情感是怎么把握的？为什么结构那样划分？为什么作者的情感是这样的？只是就文章讲文章，工欲善其事，必先利其器，没有器具，怎么能正确答题？比如《林黛玉进贾府》中王熙凤的话：“我来迟了，不曾迎接远客！”表现了王熙凤这个人物怎样的性格？学生说表现她有教养懂礼貌，怎样让学生知道表现她故意显示自己的权势、身份、地位这一点呢？简单点，你就直接告诉学生，学生就理解，但记忆不住，其实教师需要作引导。有些语文老师殚精竭虑讲授，只是对教参照本宣科。甚至有些内容老师还不理解其所以然，就让学生记录下来，结果是出力不讨好，实效性不高。

3.缺乏语文学习兴趣

兴趣是最好的老师，但是有些时候，语文教学内容往往较为枯燥，尤其是教授文言文时，教师反复讲解，学生却在下面昏昏欲睡，自然没有兴趣可言。

4.其他学科对语文的冲击

语数外高考模式下，就其名称而言语文首位，但事实上是末位。数学、英语占用学生大量的时间，语文相对而言占用时间较少。曾经问过学生，你的一天作业是如何安排的，学生回答说数学第一，英语第二，物理第三，化学第四，最后有点时间给语文。由此可以看出，在“得数学者得天下”和“全国人民学英语”的口号下，语文处于末位，受到冷遇。

二、语文需要改变

语文的重要性地位要求我们无法回避。政治、历史、地理离不开语文。即使是数学、物理、化学、生物，似乎与语文风马牛不相及，但是如果语文基础太差，则要理解那些公式定理也非常困难。不管你将来从事什么工作，听说读写的语文基本功都是不可缺少的。它将影响你事业的发展和生活的质量。虽然我们天天在批判“应试教育”，但是，既然高考还存在，我们就无法逃避它，而不管你是不是喜欢它。全国的高考方案有很多种，但不管是哪一种方案，语文都是主要考试科目。我们不仅要学，而且必须学好。语文可以陶冶情操，“腹有诗书气自华”，学语文可以提高生活品位。而且，我觉得最重要的一点是，我们是中国人，语文是我们的国语，怎么能离之弃之？

高考题目高于教材，但是还是植根于教材。例如：文言文高考需要考查120个实词及18个虚词，这些实虚词大都曾在课本中出现，我们在教学中，对这些内容要重点点明，要求学生主动掌握这些词语，直到很熟悉。如果能做到这一点，那么高考19分的文言文阅读就能拿高分，而且文言文有很多是高考要求默写篇幅，熟练掌握之后，默写就不再是难事。所以不是高考离弃我们，是我们陌生了高考，如果在教学中，注重与高考的联系，则语文科目得高分自然不难。

我们在上课之前要做充分的准备，问题的设置应该遵守循序渐进的原则，小切口，注重讨论，把课堂交给学生，让学生在讨论中解决问题。如枯燥的文言文学习，我采用的方式是让学生课前充分预习，结合手头的工具书，试着翻译全文，把自己不会一些词句画出来，上课时，我让学生提问，我来回答，当然最好的是一个学生提出的问题，另一个学生能够帮助解决。老师，我对于一些词句进行回顾及扩展。例如：我在讲到《项脊轩志》这篇文章中的“轩凡四遭火，得不焚”中的“凡”这个字时，让学生回忆以前学过有这个字的句子，学生很积极地参与，有“凡四方之士”和“凡在故老”等。通过对比，学生很容易地掌握了“凡”实词的义项。我认为不是学生对语文学习没有兴趣，重点是教师该怎么教，学生该怎么学，是融入其中，还是徘徊在门外，不敢进入，做一个孱头。

总之，语文教育者责无旁贷，要努力为语文在这样的高考形式下赢得应有的地位。