师爱使学生成长

“亲其师，信其道”是中国的一句古训，站在学生的角度看，是教育学生爱自己的老师，要主动和老师亲近，只有亲近、喜爱老师，才能对老师所讲的道理、老师所传授的知识笃信不疑，潜心研习。从我的角度看，则是指教师爱学生，是一种责任，是搞好教育的出发点，教师的教育教学必须从热爱学生开始。正如前苏联伟大的理论家、教育家捷尔任斯基所说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有孩子爱的人，他才能教育孩子。”从教二十年以来，我深刻地明白了这一道理，且从中品尝了付出师爱的喜悦，特别是做班主任教育教学工作以来，我更深切地感受到师爱之力量的无穷。

做了许多年的班主任，使我懂得教师的职责不仅是教会学生知识，更应该以德育作为工作核心，使学生感受到班主任的爱，因为师爱能使学生成长。我们是农村学校，所以我特别了解农村家庭。在农村很多家长对孩子们的关心不够，文化水平又不高，在教育学生方面没什么好的方法。孩子们的心里能否健康成长就很关键，也就成为班主任的工作重点。我在班主任的工作别注意在这方面的情况，让学生感受到老师的关爱，我感觉应该比严厉的训斥效果更好。

作为一名教师，我深深懂得，谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人才能教育孩子。我们要用自己博大的爱温暖每一位学生，做到爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格。这种“爱”源于高尚的师德，这种“爱”意味着无私的奉献，这种爱是稳固的、深厚的，可以说“没有了爱，就没有教育”。师爱是教师职业道德的核心和精髓，是伟大的、神圣的。由此可见，师爱在人类复杂的情感中是最高尚的，它凝聚着教师无私奉献的精神，是什么力量把一个人见人烦的孩子变成人见人爱的孩子？是爱。爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神奇，可以点石成金。热爱学生是教师特有的一种职业情感，是良好的师生关系得以存在和发展的基础，是搞好教育教学工作的重要因素，也是教师应具备的道德行为。我认为热爱学生应做到以下几点：

1.关心爱护学生

教师教书育人，是为了学生的未来。教师应该关心爱护每一个孩子，心里充满对每一个孩子的爱。尽管有的孩子有毛病甚至有不良行为，尽管他可能给教师带来很多麻烦，但教师对孩子的爱要始终如一。师爱是开启学生心灵的钥匙，是促进学生乐于接受教育的强大推动力。

学生一天有三分之一的时间在学校里，教师成了他们生活中的重要人物。学生一般都希望教师像父母那样关心、爱护、体贴和帮助自己。如果教师关心、爱护学生，把爱奉献给每一个学生，则有利于教育教学工作的顺利进行，也有利于激发学生的学习积极性，增强学生的信心，使学生健康成长。教师如何做才让师爱成为学生成长的动力呢？

了解学生。每个学生都是活生生的人，都有自己独特的、与众不同的一面。教师只有了解、信任学生，才能做到真正地爱学生，才能对他们进行针对性的教育。为了教书育人，教师既要了解学生的过去和现在，又要了解学生成长的家庭生活环境和经常接触的各种人和事；既要了解学生的优点、缺点和特长，又要了解学生的内心世界，包括他们的苦恼和忧愁，只有全面了解学生和信任学生，根据学生的特点进行教育，才会收到良好的教育效果，促使学生的个性得到充分的发展。

成为学生的知心朋友。苏霍姆林斯基说：“教师不仅要成为一个教导者，而且还要成为学生的朋友，和他们一起克服困难，一起感受欢乐和忧愁；要忘记自己是个教师，而这时，孩子才会把一切都告诉你。”对于这一点，我深有体会。以前，存在我头脑里的一个错误思想是无论何时何地，教师都要高高在上，除上课外不随便跟学生交谈，这样才能树立威信。渐渐地，我发现学生离我远了，更不要谈威信了。后来，我除了阅读有关班主任的资料外，还请教有经验的老师，慢慢地，我和学生的关系融洽了，终于在学生中树立了威信。比如2012年我接手八年一班的班主任工作时就遇到这样一个学生。刚接这个班级，对学生不是很了解，学生想什么都不知道。于是我深入学生中间，和学生促膝谈心以了解学生。我发现有一名女学生显得很不合群，总是默默无语。经过侧面了解，才知道她是上学期才从外校转来的，还不太适应学校班级的生活，下课时形单影只，上课也提不起精神。我想我应该更多地关心爱护她。于是我和她先前的班主任沟通，并给她家长打电话了解。知道了她是由于家庭变故从外地转来的，住在亲戚家里，十分想家和留恋以前学校的生活。我想做班主任工作不能只管好纪律和卫生，更应该关心学生的心理健康，关爱他们，使他们健康成长。于是我特意制订了一套帮扶计划。首先得让她相信我能帮她，然后才能开展工作。因为她住校，所以我经常给她买一些学习用品，特别买她最喜欢的《意林》杂志，平时开导她，逐渐地我发现她改变了，变得开朗了，愿意与老师同学们沟通了，积极参加学校和班级的各项活动。在学习方面，她能够和同学们合作交流，从班级中等成绩提升到班级前几名，学习劲头也更足了，非常想考上理想的高中。在思想方面，她学会了面对生活中的挫折，知道了家庭的变故和转学只不过是人生道路上的一次小意外，应该学会适应学会坚强，这样她的表现慢慢变好，被体育老师选为领操员，被德育主任选为护旗手。她的表现得到了老师的赞扬、同学们的肯定，她变得自信了。一年以后，该学生在中考中取得全校第二的好成绩，顺利地升入高中。中考结束后，她的家长多次给我打电话表示感谢，从家长恳切的话语中我体会到了做班主任的幸福和做老师的骄傲。通过该学生的转变，我发现师爱是师生心灵链接的纽带，是培养学生自信和使学生转变的法宝。

谈谈我的其他做法：上课时，我向学生露出亲切的笑脸，投去友善的目光，进行交谈式的教学；下课时，我留在教室和学生们谈心，说笑话；放学后，我和学生一起打羽毛球、打乒乓球……很快地，我和学生之间建立起民主、平等、朋友式的师生关系，形成友好、愉快、轻松、和谐的心理气氛。这时他们会把我当知心朋友，敞开心扉，让我走进他们的内心世界，并求得我的帮助和指导。而这时，我会感到自豪，因为我成功了，我成为他们的知心朋友，成为他们可亲、可敬、可依赖的人。因此，一个好教师应当主动与学生做知心朋友，倾听他们的心声，帮助他们解决实际问题，这样教师才会更全面、更深刻地了解学生。

严格要求学生。“严师出高徒”，“教不严，师之惰”，“严是爱，松是害，不管不教要变坏”。从一定意义上说，严格要求学生正是热爱学生的具体表现。教师对学生的严格要求是出于对学生真诚的爱。严以爱为基础，爱以严为前提，严爱结合，爱而不纵，严而不凶。爱而不严，学生成不了才；严而不爱，容易伤害学生的心灵。

2.尊重学生的人格

要尊重学生。自尊心是人们希望别人肯定和重视及自我肯定的一种积极情感，是不断追求、进取向上的动力，是生活的精神支柱，有了自尊心，人才能自爱、自严、自重；做了错事才能自责，才能自我评价和自我监督、自我控制及自我教育。因此，尊重学生是教师的重要道德要求。例如有一次，我班有一位学生因考试作弊被我发现了，为此，他很苦恼。对这件事，我没有当着全班学生批评他，而是及时找他谈心，使他认识到考试作弊是错误的，也是有害的。同时，鼓励他好好学习，今后如果学习上遇到困难一定要请教老师、同学或家长，直到弄懂为止。这个学生犯了一次错误，但由于及时得到我的帮助和鼓励，卸下了心中包袱，学习也不断进步。如果教师不注重尊重学生的自尊心，对学生进行讽刺、挖苦，势必会伤害学生的自尊心，使学生产生自我否定的消极情绪，不仅挫伤学生的学习积极性，还会影响学生的健康成长。

要平等、公正地对待学生。学生的地位是平等的，每个学生都希望得到教师平等、公正的待遇，教师不能以自己的喜、怒、哀、乐牵制学生，使学生受到歧视和不公正的待遇，甚至讽刺、挖苦、歧视和体罚学生，否则伤害学生的自尊心，有损于学生的人格，也有损于教师的光荣形象。在一个优秀教师眼中，没有学优生和后进生的区别，以下是平等对待学生的几条标准：平等对待智力和能力不同的学生；平等对待学习成绩不同的学生；平等对待男生和女生；平等对待个性特点不同的学生；平等对待不同家庭背景的学生；平等对待自己喜爱和不喜爱的学生；在公布成绩时平等；在进行各种选拔时平等；在上课时平等；在评价学生时平等；在处理学生中发生矛盾冲突时平等；在自己心情愉快和不愉快时对待学生要平等。我在教育教学中都能按这几条标准对待学生，愿每位教师都能给学生平等的、公正的爱。

3.培养学生全面发展

所谓学生的全面发展，指的是德、智、体、美、劳全面发展，这是由国家法律和国家的教育方针确定的。作为教师，不论是从职业道德修养，还是贯彻教育方针，都应自觉以培养全面发展人才为己任。要培养全面发展人才，必须完成以下三个方面的基本任务：培养学生高尚的情操，形成学生正确的世界观、人生观和价值观，发展学生的个性；引导学生掌握基础知识和基本技能；发展学生的能力和体力。

总之，师爱的本质，是教师对学生的主动给予，是奉献，它表现为教师对学生的关心、尊重、负责和理解，让我们身在校园，心系学生，让我们在这个平凡岗位上继续奉献，把我们的爱、我们的情、我们的德都留给孩子们，让他们在愉快的生活环境中努力学习，健康成长。教学工作中我们面对的学生是有差异的，我们的教育方法是多种多样的，但我们的爱心是不变的，用一颗真诚的爱心滋润学生的心田，点燃一颗颗纯洁的灵魂。引导比批评更有效，关爱比严厉更重要。