浅谈中专新生班级的管理

一、第一次公开讲话，让学生充满希望

第一次公开讲话前班主任要做好功课，争取给学生留下良好的印象。新生报到后，学生对校园和同学都还很陌生，且大部分学生开始了住校生活。第一次讲话时，班主任要尽量让每一个学生觉得你在关注着他，更重要的是让他们每一个人都能懂得自己对于一个即将形成的班集体的重要性，让他们懂得来学校的目的是为了学习基本技能、学习文化知识、学习他人所长，学习交际，学习基本礼仪，使自己在三年后能作为一名合格的毕业生顺利融入社会，帮助他们确立一个三年内可以实现的目标。

对于部分因中考失利而缺乏信心的学生，班主任要帮助他们树立信心。告诉他们在在儿童到青少年的发展过程中，有一个成熟期，这个成熟期一般在高一末、高二初，到了成熟期，每个人的心理过程和个性特点等等就基本定型了。成熟前学生的可塑性大，应抓紧训练、培养。中专刚入学的学生离成熟期还有一学期的时间，可以充分利用这一学期，培养自己良好的学习习惯和行为习惯。最后需要强调安全意识和纪律观念，把可能发生的危险和需要在学校注意的事项加以说明。

总之，第一次讲话既要让学生对自己未来三年的发展充满希望，也要让学生明白必需付出努力才能实现这个目标。

二、尽早考察学生，物色班干人选

优秀的干部队伍是班级的中坚力量，代表着一个班的班风学风，代表着一个班的主流和正气，代表着班内的舆论导向。优秀的干部队伍有利于班主任掌握和强化班集体发展的动向，及时了解和消除班内的隐患，能最大限度地避免不良风气的滋长和形成。物色班干可以从以下几个方面着手：1.认真察看学生的档案材料，了解他们的经历、性格、具体表现；2.从军训、卫生劳动、听讲态度等活动中，注意观察和了解他们的自觉性、自制力、胆量、行为习惯等；3.酝酿中注意班干的合理搭配，了解班级中哪些同学威信高，哪些同学人际关系好，哪些同学有号召力，哪些同学有绘画、体育等方面的特长，哪些同学敢与不良行为作斗争，哪些同学热情开朗，哪些同学文静内敛……班主任此时应广开言路，充分搜集同学的意见，做到全面了解学生，暗中物色班干人选，做到心中有数。

确立好班干人选后，在公布之前找他们每人进行一次单独谈话，设法调动他们的工作积极性，指出他们在今后工作中可能会出现的问题及处理的方式、方法。在班干部上任初期，班主任要帮助班干部在全班同学面前树立威信，密切关注班干部的动向，发现问题及时调整。经过一段时间的锻炼，班主任就可以放手让班干来管理班级了。

三、确立班级奋斗目标，凝聚人心

集体是由人们的共同目的和任务联合起来的。要形成良好的班集体，首先需要确立班集体的奋斗目标，开学初班主任可以和学生结合本班实际，共同商量确定本班的奋斗目标，并要求全班同学为实现这个目标而共同努力。每个同学都有责任为班级争光，凡是有悖于班级目标实现的行为就是触犯了全班同学的利益，给班级抹黑。班级目标的确立还要让学生感觉到这个班集体是特别的，独一无二的，要让他们因为生活在这个班集体中而感到光荣和自豪。

四、制定班规，确保班级目标的实现

班主任要管理好班级，仅仅提出目标还不行，还必须将目标落到实处。班主任可以在开学后不久，和学生商量制定班级学生的日常操行量规表，即用分数或者其他手段来规定学生不能干什么，违反规定扣多少分或受到什么惩罚。比如，量规表可以从学习纪律、学习成绩、寝室纪律、清洁卫生、体育锻炼、值日生、班干部、班主任、奖励等几个方面制定评分细则、奖惩措施。制作好量规表后全班同学都按量规表来执行，在执行的过程中如果发现还有不健全的地方，可以根据实际需要进行不断完善，最后定期（如一个月）公布所有同学的操行得分。量规表容量量化计算，而且量规表能够体现表扬先进，批评落后的原则，也能够体现班级管理公平、公正的原则。对学校有奖励性质的公益实践活动，优先考虑得分靠前的同学享有。

五、制造机会，供学生展示自我

中专学生没有升学压力，在校时间比较充足。学生如果无事可做，那么一些自修课的纪律是很难保证的。班主任可以布置一些有益的任务让学生完成。例如：要求全班同学轮流在班级进行一次才艺展示，如果没有才艺，也可以讲一些榜样、名人、偶像的成长故事或者其他学生感兴趣的有教育意义的内容。要求每个同学都要珍惜这个机会，做好充分的准备。班主任还可以根据本班实际开展如练字、学习地方方言等活动，现在许多用人单位在面试的时候要求学生的字要写得好，要能够听懂本地客户的方言。班主任可以请在这方面有特长的学生来充当导师。开展这些活动不仅可以充实学生的学习生活，还能够促进班级良好氛围的形成；更重要的是提供给学生展示自我的机会，通过展示可以锻炼他们的胆识，增强他们的语言表达能力；通过展示可以充分挖掘他们的潜能，增强他们的自信心，使他们感受成功的乐趣；通过展示可以实现知识共享，扩大全班学生的知识面，通过展示还可以促进全班同学的相互了解，增强班级的凝聚力。

六、撰写周记，与学生保持沟通

在学生基本适应新的环境之后，学生中存在的问题也逐渐浮出水面。班主任不可能在短时间内对全体学生完全了解，加之该年龄阶段学生心理的“闭锁性”，不大轻易将内心活动表露出来。此时最合适的方式就是写周记，可以两周一次，让学生对在校学习和生活中存在的问题及想法如实地记录下来，班主任通过批阅周记及时掌握班级的真实动向，进而能够对班级的管理对症下药。在此过程中，要注意对个人隐私的保密。

以上几点，仅是个人对中专新生班级管理的一些不成熟的想法，在具体操作过程中，班级管理工作一定要从实际出发，具体问题具体对待。我想班主任如果一开始就能扎实有效地开展工作，就一定能为班级管理走上正轨打下坚实的基础。