用行动“套牢”端午

午餐后的故事时间,我无意中给孩子们讲了历史人物屈原的故事。当我问起屈原是谁时,全班居然没有一个小朋友熟悉他的名字,更不知道跟他有关的端午节。

无独有偶,一次散步中,轩轩跟他的好朋友陶亦廷说:“我早上吃了月饼,可好吃了!”我便问孩子们:你们知道什么时候要吃月饼呢?为什么要吃月饼?孩子们也是一脸茫然,知道的人寥寥无几。

回想起愚人节、圣诞节、万圣节等一些洋节,孩子们个个如数家珍,没有一个不熟悉和不喜欢的。而从小吃着粽子和月饼长大的孩子们为什么对传统节日、民族文化却如此陌生?从孩子们听我讲屈原故事的表情来看,他们还是感兴趣的,或许是我们的传统节日的庆祝方式过于刻板、形式单一无趣且远离幼儿的生活,所以吸引不了幼儿的记忆和眼球。又是一年端午到,我们将如何改变这种状况?何不变刻板单一为丰富有趣、变远离生活为融入生活?我想这也许值得一试。

一天清晨,我带来了一只煮熟的粽子,让孩子们猜猜这是什么?他们都说这是粽子,都说吃过了。“是啊,你们知道粽子是怎么来的吗?人们为什么要包粽子吃呢?"看着孩子们茫然的表情,我故意把问题抛给了他们,让他们自己去解决。对他们说:“这样吧,今天回家去问问你的爸爸妈妈或者是其他的长辈,他们会告诉你的。”

第二天,孩子们手里拿着有关端午节的资料一入园就交流他们找到的答案:

杨舒:妈妈说粽子是在端午节的时候吃的。

李一帆:奶奶说吃粽子是为了纪念一个叫屈原的人。

钱雨童:爸爸告诉我,包粽子是为了不让鱼吃掉。

……

随后,我利用幼儿收集来的信息和我为他们准备的资料,与孩子们一起在看看、听听、说说中初步了解了端午节的来历及各地过端午的习俗。由于这些资料和信息都是他们自己搜索来的,所以他们不仅表现出很浓厚的兴趣,而且还有较强的成就感,离孩子们生活较远的端午节就这样像春风一样悄悄地走进了幼儿的生活,它让孩子们激动和兴奋。

当孩子们通过各种途径了解到端午节的很多有趣的活动时,他们也梦想着:赛龙舟、做香包、插菖蒲和艾草、编咸蛋网、画“五毒”等来满足自己的好奇心。于是,我便和他们一起为实现每个梦想而努力着:包粽子、唱粽子歌、编蟹角包、做龙舟……每实现一个梦想,我们就把大家的杰作展示在活动室里共享。当他们看到活动室里到处都是自己亲手制作的香包、龙舟、粽子;编制的咸蛋网、蟹角包;亲自收集并画的资料时,他们一个个笑了,笑得那么开心、那么灿烂。

但此时细心且爱思考的钦钦却皱着眉头向我提了个问题:“老师,我觉得活动室里的东西挂得太多了,不好看!”在他一旁的乐乐也凑过来说:“是的,太乱了!”“是啊,老师也这么认为,你们有什么办法吗?”我再次把问题抛给了所有的孩子,孩子们七嘴八舌地说开了:

“把所有的作品带回家给家里的人欣赏,这样活动室就不乱了。”

“送一些给中小班的弟弟妹妹欣赏,再把作品整理一下。”

“分一半作品把多功能室也打扮起来,到端午节那天好让别的班级也去庆祝。”

“可以根据需要来布置我们的活动室,多下来的作品就去打扮多功能室。”

“那你们认为哪一种办法最合适呢?”在我的问题牵引下,孩子们展开了激烈的唇枪舌剑,争先恐后地发表着自己的观点,最后他们以少数服从多数的办法终于达成共识:把两个活动室都布置起来。

但是如何来布置节日环境,让大家感受浓烈而优美的节日气氛呢?我建议一半幼儿先来按大家商量好的计划尝试布置我们自己的活动室,经尝试,效果并不理想,问题突显在三个方面:一是缺乏张贴、悬挂、摆放等方面的经验和一定的审美观,导致布置出来的环境不美观;二是活动中小组成员不知怎么分工、合作意识不强,致使每个人的任务不明确,做事效率不高;三是不会按计划行事,说一套做一套,使得活动过程比较凌乱。

针对这些问题,我鼓励他们找出效果不好的原因,吸取第一次失败的教训,并及时调整自己的计划,然后开始了第二次尝试,由于有了上一次的经验,孩子们在活动之前就自行明确分工,布置时井然有序、相互合作,并关注物品摆放的艺术性,速度和效果有了明显的提高,当他们欣赏着亲手布置出来的环境并在这环境中欢度佳节时,他们稚嫩的脸上洋溢着的不仅仅是快乐,还有对传统节日的接纳……

一直以来,饱含民族文化传承使命感的我们,总是希望将优美的民族文化与我们的孩子们分享。因为有这个情结,我们总是兴致勃勃地设计许多传统节日的节目来吸引幼儿的参与,然而却总是引不起孩子们的共鸣,为什么?从一次次的失败中、从孩子们的表情中我们醒悟了:大人感觉亲切的东西,他们不感到亲切;大人感觉熟悉的东西,孩子不一定能熟悉。我们有必要让它们重现在孩子们的日常生活里,让他们至少有感官上的接触与参与的机会,不然,再好的设计,也无法引起孩子们的兴趣。

文化就是生活。日常生活就是文化,文化表现的就是日常生活里最美最真的一面。每个人每一天从照顾自己的活动到照顾环境,以及环境里的人和动植物,到社交礼仪,无一不和文化挂钩,因此我们必须从生活中寻找灵感!在这次端午节系列活动中,幼儿从主动收集材料到准备材料,从产生欲望到实现一个个梦想,从制作各种节日用品到欣赏亲手布置的环境,再到快快乐乐地过端午,处处体现着节日文化气息和生活气息,脱离了这些活生生的经验,以空手道的方式来保留传统文化,是不实际且是无效的。正因为它完全融入了幼儿的日常生活,孩子们亲身参与并有了最真挚的体验,他们才会全心全意地投入,才会对传统节日完全接纳并充满期待,我们的民族文化才会延续不断!

作者单位:溧阳市溧城中心小学幼儿园