有关复读生教学的几点思考

对复读生的教学已有半年多时间了，在这半年时间总体感觉学生很听话，在课堂管理上让老师少操了很多心，但通过几次考试总是觉得学生档次不高，成绩不稳定，存在很大变数，针对这个现象，我鼓励学生要稳住心态，自己尽了最大努力，做到考后一百分。

复读生中很多学生上课听讲习惯不好，有的学生喜欢低头在下面自己搞，有的学生喜欢玩手指头，有的学生喜欢看窗外，针对这些现象，我严格要求学生上课抬起头来听讲，并且要求他们上课听讲要带有表情，通过他们的表情我来判断他们对知识理解掌握的程度，对面无表情的学生，及时设计一个简单的小问题引导并提醒他们听讲。

复读生审题习惯、做题习惯比较差，每次批改作业都能发现很多学生因为审题马虎、答题不规范而出现的错误，针对这一现象，我对作业和考试卷基本上做到了全批全改，而且对做错的题进行了归类，并让学生自己说出错误的理由，以此让学生对知识的运用形成深刻的印象。

复读生受过伤害，心灵较脆弱，在对他们的惩罚中我一直用的是鼓励式的批评，先说优秀的，再说做得不好的，以及不好的做法会导致的种种结果，有时就让他任性一会儿，等到他发泄完了，再面对微笑看着他。一般跟他们产生正面冲突、罚站、罚抄等并不一定是最好的惩罚方式。

平等地对待每一个学生，利用课前课后的几分钟，跟每个学生进行一下简单的交流，让每个学生都觉得自己在老师心中有地位，使成绩较不理想的学生不灰心，不丧气，充满信心。

“高四”虽然考试多，但真正的大考并不多，大考从环境的改变，从内心重视程度，从学生心态都有要求，所以大考更能体现出一个学生的综合素质。每次大考过后，我都要求学生在试卷上写好考试体会，从考试心态、做题顺序、时间把握、审题、答题、得分情况等全方位对本次考试进行剖析，从中总结出好的经验和失败的教训。

对后期的教学重点，我认为是进一步夯实基础和对答题规范性的训练。多次考试证明，越是考课本上的课文知识点，学生的错误率就越高，说明学生平时对课本熟练程度不够。每当这时我就让学生自己翻书找答案，有目的性去看，效果会更好些。对规范性训练，从卷面、书写都有要求，后期作业和试卷的批改更为严格，不放过任何一个不规范的答案。

离高考越来越近，有些学生的心态越来越不稳定，着急、害怕等情绪会影响很多学生的学习效率，对此我经常跟学生聊天，了解他们的思想变化，再给他们适当的鼓励与安慰。