改进批改作业方法 有效提高数学教学

摘要：本文介绍了批改作业的方法。批改作业是教学环节的组成部分，通过选择有效的批改作业方法，可以调动学生的积极性，增强学生的竞争意识，从而提高教学质量。

关键词：多样化；竞争意识；积极性；合作精神

中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）17-0040-02

批改作业是教师的基本功之一，是一项融知识、能力于一体的科学性工作。传统的数学批改作业的方法就是“全批全改”。随着教学改革的深入，明显暴露出作业“全批全改”的弊端。

1.教师花费在批改作业上的时间过多。初中数学作业天天有，学生天天做，教师天天改。这样教师要花费大量时间在作业批改上。因为下一节课还要用作业本，所以批改作业必须赶在下节课之前批改完。这样一来备课及课外辅导时间势必减少了。再说“全批全改”工作量大，教师很难做到精批细改，不少人只是打勾或叉而已。这样学生只知道题的对错，而对错的原因不明白，效果常常流于浅泛，对学生的帮助甚少，从而失去了做作业应起的作用。

2.师生双方获得的信息失真度很大。我们经常发现有些学生作业完成的很好，但一考试成绩很差，因为学生为了老师的“批改”，为了能按时交上作业而抄袭。

3.作业的“全批全改”只能对解题方法、过程和结果的正误做出评判，不能激发学生学习的兴趣，不能调动学生学习、改正错题、寻找正确答案的积极性。辛苦了教师，却让一些偷懒不爱写作业的学生钻了空子，收不到想要的效果。

在教育教学改革的今天，数学教学的改革应包括作业批改的改革。批改作业的方法应多样化，但关键是如何调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣，发展学生的思维，丰富学生的情感，促进学生的身心健康。因此批改作业不是简单的画勾或画叉，那么应怎样批改作业呢？我认为有以下几点。

1.随堂批改作业。上完新课后，简单的作业可当堂完成，先是独立思考完成，然后让学生讲解，有疑惑的地方或答案不统一的，采用集体讨论答案、当堂集中统一批改的方式。这样对学习困难的学生有很大帮助。还能活跃课堂气氛，提高学生的积极性和完成作业的速度，锻炼学生的反应能力，增强学生的竞争意识。

2.小组批改作业。我在处理学生家庭作业时，根据作业的情况，有时实行小组合作批阅，小组长负责交流作业完成情况并汇总本小组订正落实情况。然后再全班总结，表扬优秀小组。具体做法是：把不同水平的四个人分为一组，组长负责制，由小组成员讨论订正作业，对于小组不能确定的答案，由组长提出问题的疑惑，在全班进行讨论，教师加以点拨，最终确定正确答案。这样的训练，既加强了组内交流，相互启发，又增强了每个组员的责任感，使每个学生都认真完成作业，达到共同提高的目的。

3.教师抽查和面批。教师对小组批改后的作业要进行抽查，了解完成作业和批改作业的情况，对作业中存在的明显问题要复批。对再次出现的错误进行归类，分析原因，找到错误的根源，在课堂上再次强调，纠正他们错误的观点。抽查的另一个目的是针对那些爱钻空子的学生，认为作业已经批改了老师不会再检查了，所以有偷懒现象。对个别的问题要面批，指出其错误所在，为什么这样做、这样书写不对或者不好，应该怎样做才是完美的。

4.让学生主动订正。当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，教师可以先不打批改符号，让学生自己再去思考、去观察、去分析、去订正，然后由教师再次批改。经过这样的处理，提高了学生的积极性，变被动订正为主动订正，树立了学习数学的信心，让每个学生都体验到学习的兴趣和成功的愉悦，提高了学习效果。

5.评语激励，增强信心。对学生作业的批改不仅要判断正误、了解学生的认知水平还要注意对学生非智力因素的评价。养成良好的学习习惯是掌握知识、培养能力的基础。教师对学生的作业书写、格式以及推理过程要严格把关。这些是体现良好学习习惯的外在标准。及时用恰当的评语指出作业中的不足之处，能使学生很快的加以改正。多用一些富有激励性的评语，对每一个学生的作业要有全面的评价，让我们的评语更具“神圣”色彩。好的评语犹如春天雨露，滋润学生的心田，激发他们的学习热情，提高学习数学的兴趣。

6.批改作业做到严、细、准、及时。批改作业要严格、细心、准确、及时。对每一步推理，每一个字母都要认真批阅，宁可少批改一道题也不粗略的一扫而过，差不多的思想、做法要不得。对一个问题的不同解法，批改时不能一晃而过，应认真审查每种思路，辨明是非、分出优劣。对某些较难发现的错误，教师给予批正，而容易纠正的错误，则留给学生自己改正，培养他们的纠错能力，加深对此类问题的印象。批改时，对不同解法的学生有不同要求，使他们既掌握“规”又掌握“巧”，在夯实基础的同时提高能力。批改作业还要做到及时。对作业施行批改的周期不宜过长，反馈时间应在两三天，如果长时间的使学生作业中出现的问题不能及时解决，正确的得不到强化，错误的得不到及时改正，实际上就已经失去了批改作业的信息价值，从而影响了教学质量。

7.做好批改记录。教师除了做好批改评语，还要做好批改记录。做好批改记录，应做好两方面的工作：第一方面，要摘录好作业的重点、难点和学生错得较多的知识，有时可写上教师对于作业批改的心得体会，教学之余，可翻阅，反馈教学信息；第二方面，要设立作业批改情况登记表，要专门记录好每次作业的成绩情况，如有哪些成绩好的学生？有哪些有进步的学生？有哪些作业态度好的学生？有哪些成绩不理想的学生？这样做，在评讲作业时，能结合实际，及时表扬和鼓励学生，使学生形成你追我赶的良好学习气氛，同时教师也藉此不断总结教学经验，不断提高工作能力。

总之，批改作业是不可缺少的环节，它是检验教学效果的窗口，是师生交流的桥梁，是调整教学方法的指南，是课堂的补充和延伸，是使学生对所学知识消化、吸收及进一步升华所必须的手段。同时，它也是教学信息反馈的重要途径。通过作业的对错批改，教师可以从学生那里得到有关信息，把握学生知识掌握和能力发展的程度，及时调整教学方案。学生作业既是用来对学生掌握知识、提升能力等情况的信息反馈，也是教师用来检验自己课堂教学情况的手段。