浅谈信息技术教学中的创造性

现代社会是信息万变的社会，这就要求我们在教学中也必须培养学生具有一定的创造性、创新性，才能适应时展的要求。全面深入地强化国民的创造意识，发展民族的创新精神，激发学生的创造性潜能，培养杰出的创造性人才，是学校教育奋斗的目标，也是信息技术课教学者所要追求的教学目标，这也注定了信息技术教育课有别于其他学科，也对我们提出了更高的要求。

一、在教学设计中渗透对学生创造意识的培养

进行教学设计时要留有更多的时间给学生创造和实践的空间，在保证清晰明了地讲完本节课内容后，就要把更多的时间留给学生。一般一节课教师最多用20%的时间来授课和讲解，其余80%的时间则留给学生进行上机实践。过程中注意培养学生独立思考的能力，引导学生创造意识的培养，尤其注意引导他们从各个方向去解决问题，用多种方法来解决同一个问题，但同时要注意防止思维的绝对化和僵硬化。例如，我在给他们讲《图文混排的设计与制作》时留下上机作业：自己上机用Word制作一张校园报刊，要求内容健康积极向上，版面设计不拘一格，多试试用不同的方法去解决问题。于是他们就在电脑室积极动手操作起来，有些同学先从图片入手，利用“剪贴画”中的图片库，找到许多有用的图片，有同学则从网上下载图片，还有的同学则利用手机等数码设备拍照，然后在“来自文件”中导入图片，还有的同学找到了“自选图形”中一些可爱的形状，在里面填入文字或插入图片，使图片和文字看起来更有角度感和动画感，这些不同的功能都被他们淋漓尽致地使用到了。还有其他诸如对所插入的艺术字不满意时，也可以根据自己的喜好进行调整，如改变艺术字的线条颜色、字体颜色和填充颜色等等。除了丰富的颜色，还可以有填充效果，填充效果又包括过渡、纹理、图案和图片填充等等，种类多极了，简直目不暇接。学生将这些技巧都科学地表现在自己的作业中了。经过精心编排设计三到四节课，终于拿出了自己满意的作品，而学生也在这次作业中“创造”出老师意想不到的效果。

二、欣赏、鼓励学生，使学生乐于创造

每个学生都有表现的欲望，希望得到老师、同学的认可，都想展示自己的才能。因此，我们在教学时，尽可能地给他们创造这样的机会，让每一位学生都有机会展示自己的创造成果。如每节课我们可以留下几分钟时间对优秀学生作品进行评价，通过多媒体网络教学平台展示给全班同学欣赏，这样既满足了学生的表现欲，同时又让其他同学知道了自己与他人的差距，从而激励他们要更加努力学习。一旦发现与众不同的创新方法，我们便要积极加以表扬，有时还可以进行一些物质上的奖励，例如给他们发一些小纪念品，并让他们向全班同学演示和展示，充分调动他们的学习积极性，从而激励他们形成一种积极探索的精神，寻求问题解决的不同思路。即使有些同学做得不好，我们也切忌批评，而是亲切鼓励、热心帮助，降低标准来要求他们，于是他们的成绩同样可以得到教师的表扬、肯定。这样每个学生都会以饱满的学习热情，积极投入到学习中去，而他们也将会在老师的肯定中乐于创造，享受创造的过程。

三、充分利用多媒体教学手段激发学生的创造动机和创造兴趣

在信息技术课中，从事创造性活动的重要动力关键在于学生浓厚的求知欲和学习兴趣。因此，在教学中，我们可以利用动画、视频、音频等多媒体教学手段展现学科特点，用这些多媒体辅助教学手段来诱发学生的创作需要，以激发学生的创造动机和创造兴趣。

日常的教W实践证明，信息技术教学如果充分与多媒体教学手段灵活结合，而且教学内容活泼多样、美观实用，学生将会表现出非凡的创造性和高超的设计技术，往往会给我们意想不到的惊喜。而且当给他们设计一些比较感兴趣的课堂练习后，他们是那么专心致志，乐此不疲，有时连下课都不愿意离开电脑室。

创造力的培养是一项长期的工程，不可能一蹴而就，需要教育工作者贯穿于每一节课、每个教学设计中。其根本目的不再是单纯的填鸭式灌输知识，而是能促进学生的知识与能力的全面发展，需要我们在教学中有意识地培养和挖掘学生想象力和创造能力。在日常教学中，我们要变学生的“要我学”为“我要学”，让学生主动去学习新知识，接受新事物，必须使其具有强烈的学习兴趣，懂得激发其积极思考和发掘其不可忽略的创造力，而要达到这一点，还应亟待我们的共同努力。

我们身处一个信息瞬息万变的新时代，现代教育技术手段也不断地更新换代，为我们培养学生的创造精神和创造能力提供了新思路、新途径，而只要我们在教学上努力满足学生自主、自由、发明创造的条件，鼓励学生发散思维，学好信息技术、学会创新，我们最终会培养出具有创新精神和自学能力的一代新人，为学生将来发展成为创造型人才奠定坚实的基础。

参考文献：

周娟.谈信息技术课堂教学中创造性思维的培养[J].教育革新，2013（2）.