浅谈怎样提高高中生物课堂效率

学生学习生物的兴趣是否浓厚，关键在于我们教师的引导是否到位。好的开端是成功的一半，不管学生基础如何，我们需要采取各种办法争取激发学生学习生物的主动性。新一轮课程改革已经在全国范围内全面展开，我认为提高高中生物课堂教学的效率有以下几种方法：

一、根据学生特点，培养学生的学习兴趣，让学生体验成功的乐趣

众所周知，兴趣是最好的老师。只有那些对生物学习有浓厚的兴趣，把学习生物看成自己的愿望和需要的人，才能激活自己的整个认识活动。学生的学习兴趣直接影响学习质量。实践证明，学生对所学内容越感兴趣，他们的学习主动性和积极性就越高。因此，教师在教学过程中应努力培养学生的学习兴趣，以获取更佳的教学效果。教师要经常研究学生的学习心理，观察学生的学习行为，在教育教学中不断激发和维护学生的学习兴趣，采用科学、有效的教学手段，保证学生学有所得，学有所乐，变“要我学”为“我要学”，以最大的热情投入生物学习之中，从而最大限度地提高教育教学质量。

二、培养师生情感，提高教学效率

学生对某学科感兴趣的主要原因除了需要教师精湛的教学技巧和渊博的知识外，还需学生对教师有良好情感。所以，教师不仅要不断地研究教学方法，提高教学能力和教学水平，而且要注意感情投入。如何增进师生情感？首先，多利用课余时间走进课堂，与学生交流，看学生所做，听学生所谈，并适时加入他们，让学生感觉老师是自己的朋友。其次，利用考试和平时的作业批改多关注“学困生”，可经常在“学困生”的试卷或作业上写一些鼓励的话语，比如说：“有很大进步，加油！”“相信你还可以做得更好……”虽然只是短短的几句话，学生却对老师充满了感激。学生对老师的喜欢是可以“传染”的，一批学生对某位教师的喜欢可以带动整个班级学生对教师的喜欢。学生喜欢某位教师，也就对他所教的学科产生了兴趣。在这样的教学过程中，学生渴望上生物学课，在课堂上思维更集中，课堂的教学效果也更好。

三、课堂设疑，充分调动学生的主动性和积极性

作为教师，在生物课堂上，一定要学会给学生设疑，这样，学生学习起来才会更积极。任何人在学习过程中都是充满好奇心的，我们在教学过程中一定要满足学生的这种好奇心，这样，不仅有利于学生知识的掌握，还能让学生在实际的学习中得到快乐。在教学活动中，学生不是消极被动的受教育者，而是自觉的积极的参加者，是学习活动的主体。教师只有根据学生的年龄特点、心理特征与水平状况，创设符合和适应学生学习的情境，才能使学生积极参与，主动去获取知识，自觉地训练技能，以达到教学的目的。

美国教育家波丽亚说过：“学习任何东西最好的途径是自己发现。”在课堂教学中，教师要善于设问，启发诱导，启迪学生的思维，创造条件让学生去主动发现。这样做不但锻炼了学生积极思考的思维品质，而且让学生获得一种成就感，体验到成功的快乐。这种做法使学生由传统的被动学习变成主动学习，改变了他们的学习方式，也是新课改精神的体现。

（作者单位：山东省肥城市第三高级中学）