浅谈重视小学生课堂效率

摘要：小学对于学生们来说是一个十分重要的学习阶段，在这个学习阶段孩子们学到的知识是最扎实的，在这个阶段部分老师都反映学生们十分听话，老师布置的作业都会认真努力地完成，因此我们要更加重视小学四五年级的这个重要教育阶段。

关键词：课堂；创新；提高

小学对于学生们来说是一个十分重要的学习阶段，在这个学习阶段孩子们学到的知识是最扎实的，在这个阶段部分老师都反映学生们十分听话，老师布置的作业都会认真努力地完成，当学生们上到四五年级的时候他们的特点就更加明显了，这个时候他们天真，活泼、好动，爱表现，求知欲也更旺盛了，但他们的注意力能够集中的时间相对也是较短的，这一点就让我们很多的老师大为苦恼。那么我们如何才能充分地吸引学生们的注意力呢？我们的方法就是在课堂中添更多的能够激起学生们兴趣的事物，将这些新鲜的东西加入到课堂当中，这样就可以让学生们对数学产生浓厚的兴趣，因此，兴趣也可以做为是学生们能够持续下去的一个学习的支点。同时，也是我们老师可以改变学生和老师之间距离的一个突破点。一个良好而和谐的师生关系也必然会对学生们学习兴趣的保持产生影响。

一、把课堂教给学生

在教育的不断改革下我们教师们也在不断地思考，我们教师应该在现代的教育中怎样的去做好本职工作，随着我们的教育不断地改进由“应试教育”逐步向“素质教育”的转轨，我们以往的根据应试教育得出的一套的传统的教学模式明显的不适应我们现在的课堂了，因此我们的课堂面临着必要的创新和改革，特别是我们作为小学低年级数学的教师，各种创新教学的出现我们更应该紧随时代的步伐而进行学习和运用，所以我也认为小学数学的课堂教学必须要进行创新，我们教师必须要改变现在已经形成的老一套以知识为核心的观念和行为，改变那种把注意力集中在课堂知识教学目标上，而忽视能力、态度和创新精神的培养。我们要把以往那种教师在讲台上讲课本，学生们在下面盯着老师在那呆呆地看的模式，学生们学习知识，除了运用上眼睛和耳朵之外，我们还要让学生们更多的参与到课堂的教学之中，这样才能真正的体现教学形式多样化，让学生们自主的探讨、讨论、实际操作、合作学习、交流体会这样的氛围下，学生们学到的知识更为扎实，也可以让我们的教学气氛更加和谐。

二、让学生多动手多实践

小学生是很爱动手的，这个时期我们不应该压抑他们的天性，更应该的是对他们的这份天性加以引导，让他们在这个年纪多多的计算联系，可能他们会觉得麻烦，但是熟能生巧，多多的联系可以让他们对于计算更加得心应手，提高运算速度，例如在学三位数乘两位数这节课的时候我就在上课的时候让学生们在课堂上做大量的试题，在做这些数学题的时候我还会引进比赛的形式，可以每四人一个小组，每个组一共16道练习题，看哪一组做的最快，那一组做的最慢，通过比赛培养学生们的速度和效率，让学生们跟学生们比赛，让他们自己通过比赛来自我认识到自己的计算速度，从而自我提高。通过这种寓教于乐的形式能够充分的培养学生们的竞争意识和思维能力，可以让学生们主动地参与到课堂当中。在这个课堂中我们老师仅仅是带头者领导者，真正地放手让学生们自己去动手实践。

三、学以致用

数学的产生的是因为我们生产生活的需要，所以我们学习数学最重要的目的就是应用到我们的实际生活中去，因此我们要使学生初步学会运用所学知识和方法解决一些简单的实际问题。在教学过程中，让学生们多动手，多动脑，让学生们自己来体验发现的感觉，让他们自己学会总结归纳！例如：在应用活动中生趣。数学是一门应用性很广的学科，教师要使学生了解数学知识的应用价值，使学生感到数学就在身边，从而产生学习兴趣。如在学习百分数知识时，教师要求学生搜集饮料瓶、商品外包装上的百分数；搜集日常生活中的百分数（如在报纸上写着的百分数），让学生解释含义，从而加深了学生对数学知识的理解，使学生了解到生活离不开数学知识，培养学生分析问题、解决问题的能力，同时又使学生进一步关注以后生活中的百分数。再如讲到“比的意义”这一节时，可让学生了解生活中大致的比，如拳头的周长与脚长之比是1：1，身高与胸围的长度之比为2：1，身高与脚长之比为7：1，体重与血液重量的比为13：1，知道这些有趣的比，你能用这些知识解决哪些问题？学生兴趣高涨，动手实践，计算验证。在学习等边三角形这一课时，我就拿来三条长短不一的绳子，教给学生们让学生们试试自己动手组成一个三角形，再给学生们三条绳子不能够组成三角形的，让学生们自己尝试下什么样的绳子才能组成三角形，通过这样的让学生们切身的来实践学习，可以让学生们对于这节课有更深的了解！我们也可以将多媒体技术运用到课堂当中去，这样可以更加吸引住学生们的注意力，大大提高学生们学习的兴趣，提高课堂教学的效果。

四、猜测是不可缺少的环节

科学家牛顿有句名言：没有大胆的猜想，就不可能有伟大的发明和发现。将猜想引入数学教学之中，将有助于学生开阔视野、活跃思维、培养创新意识、促进能力的提高。有时我故意将课讲得留有余地，让学生们自己去探讨、去猜想，然后再进行归纳总结。结果下来，我发现，学生们的想法多了，答案也多了，课堂也更活跃了。因此，我又不失时机地给学生设计灵活、开放性的练习，让他们用猜想的结论去解决实际问题，使学生已有的知识得到巩固、深化和发展，有利于调动学生的思维，激发学生的学习兴趣，培养学生运用知识的能力，让学生沉浸于成功的乐趣之中。

总之，以上几种教学方法能很好的促进了小学四年级学生的学习兴趣，引导学生在学习中发挥其主体地位，使学生从“乐学”到“要学”，从“要学”到“会学”，最终达到会创新。同时也有利于教师的教学，能让教师以最好的教学效果完成教学任务。