小学音乐学生主体地位的体现

一、学生主体地位在小学音乐教学中的具体体现

1.课堂教学围绕学生展开，以学生提问、表演、讨论来体现其主体地位

学生主体地位在小学音乐教学中的体现，从课堂内容上来讲，通常采取老师演示与知识讲解、学生思考并提出疑问、鼓励学生参与表演、学习小组之间互相讨论等内容来充实整个音乐课。以每节课40分钟而言，老师进行知识讲解的时间约为10分钟，剩下的30分钟，则是老师围绕在学生周围进行教学辅导，突出学生的主体地位，让学生尝试着进行自我学习、自我思考，并从中取得收获，从而使学生认识到自身主体地位的重要性，在今后教学课堂中都能够主动学习。

2.重视学生的情感表现，以教师引导、启发、鼓励来体现学生的主体地位

学生主体地位在小学音乐教学中的体现，从学生的情感方面来讲，需要小学音乐教师尊重学生在音乐课堂中的情感表现，对学生在音乐学习中所产生的正确的、积极的音乐感悟予以肯定和鼓励。因此，小学音乐教学工作要进一步体现学生的主体地位，就应该通过合理的教学方式来积极引导学生进行音乐思考，促使学生在音乐课堂上进行情感体验，从而保证了学生可以在音乐课堂上主动思索，进而体现其主体地位。

3.激发学生的学习兴趣，以教学内容、器材的改善来体现学生主体地位

学生主体地位在小学音乐教学中的体现，从教学方式上来讲，首先是要合理的制定小学音乐课堂教学内容，选择学生喜欢的内容、易于接受的内容；其次是要在课堂的教学形式上，可以采用多媒体教学、音乐活动等来引起学生的注意力，以此使学生对音乐学习产生兴趣。

二、小学音乐教学工作进一步体现学生主体地位的教学策略

1.通过音乐教学，发挥学生的想象力

音乐可以引发人进行丰富的联想，而小学生在这一年龄段，正是孩子想象力非常丰富的时候，他们能够由听到的音乐进行奇妙的想象，所以说，小学音乐教学不仅可以培养学生的音乐情操，同时也能够培养学生的想象力。在小学音乐课堂的教学中，教师应该向学生进行语言性的引导，比如询问学生听到音乐后，可以联想到什么，为什么会想起这些美好的东西。另外，还可以让学生对歌词进行理解，让学生对其进行想象，使歌曲生动化，让学生可以感受到活力，从而喜欢上音乐，并主动去学习和思考。

2.通过音乐教学，培养学生的创新能力

小学音乐教学在体现学生的主体地位中，还应该注重对学生创新能力的培养，这也是我国小学音乐教学工作今后重点关注的方面。具体来讲，小学生通过音乐教学进行创新能力培养，需要从创新意识与创新人格这两个方面进行，促使学生保持主动学习的状态，能够对所学到的音乐知识进行创新，并在以后的音乐课堂学习中，通过音乐教师有目的、有耐心的培养学生的创新品质，使学生在音乐学习中可以做到虚心接受、主动学习、敢于创新。

三、总结

小学音乐教学确立学生的主体地位，是发挥学生主动学习与思考、培养学生审美情操与创新能力的正确理念，在现阶段的小学音乐教学工作中，音乐教师要积极引导学生进行音乐学生，促使学生主动参与到音乐学习中来，从而合理的体现出学生的主体地位。

作者：娜仁高娃 单位：内蒙古牙克石市乌尔其汗第二中小学