幼儿教师与家长相互作用的研究初探

伴随着我国社会的不断发展，国家的综合国力显著提升，人民生活水平明显提高。在生活显著提高的过程中，越来越多的家长认识到了孩子受教育的重要性，加大了对孩子受教育的关注和投资，整个社会对于教育的关注程度有了很大的提升。在这样的形势下，作为教育工作者，特别是从事幼儿教育的教育工作者，如何进行有效的教育教学，应该成为每位教师要思考的问题。

我们都知道，幼儿园的教育是孩子接受教育的第一个阶段，也是一些基本习惯和技能形成的关键时期，如何有效地进行这一阶段的教育呢？很多教师都曾经面对过这样的场面：在孩子进入幼儿园的第一天，家长往往满怀期望地说：“老师，我们的孩子就交给你了，凡事该说就说、该打就打，我们一定坚决支持！”有些家长在接送孩子和教师接触的过程中，往往更多地是抱怨孩子的一些不良习惯，最后说：“老师，孩子这块儿你还得多费心，孩子就听老师的，我们真的没办法……”这些现象事实上反映了当前幼儿教育所面临的一个困境，那就是在新时期，如何把幼儿教师和家长对幼儿的教育有效地结合起来，让1+1的效果等于或者大于2。新时期对于孩子的教育，需要我们把学校教育和家庭教育有机地结合起来，相互配合、互相促进，从而推动孩子的成长和进步。那么，在新时期的幼儿教育中，如何处理好幼儿教师和家长间对孩子教育的关系呢？下面笔者谈谈自己的认识。

一、明确职责，各司其职

孩子们在成长的过程中，其接受教育和引导的途径主要有三个方面：家庭、学校和社会。对于幼儿们来说，他们受影响最大的主要是家庭和学校，这与他们的年龄阶段密切相关。因此，在孩子幼儿阶段的教育过程中，家长和学校都要发挥其职能，明确职责，做好本职，这样，孩子才能健康的成长。

作为家长来说，在幼儿阶段对于孩子的影响是最大的，因为家长是孩子平常接触最多的。所以，家长要关注家庭教育对于孩子的影响，注意孩子优良习惯的养成，同时要有耐心，切忌方法简单粗暴；加强和孩子的沟通，走进孩子的内心世界。同时，在注意言传的同时更要注意身教，发挥家长的榜样示范作用，这样，孩子才可能形成良好的品质和优秀的习惯。

对于幼儿教师来说，做好本职工作就是基本要求。新时期的教育是以人为本的素质教育，因此，作为教育工作者，既要关注一些基本知识和技能的传授，更要有对于儿童的人文关怀，工作中要细心。因为我们的教育对象年龄还很小，自我保护能力和意识相对较差。教师要有耐心，面对孩子们出现的问题甚至是错误，多引导少呵斥，要树立孩子的终身发展观，从长远的角度开展教育工作，严禁急功近利、急于求成，这样，孩子在以后的成长过程中才会有良性的发展势头。

二、加强交流，密切合作

新时期的教育观下，教师和家长应该是同事关系。虽然教师和很多家长在社会中扮演的角色不同，专业又有区别，或者性格、学历等方面存在着差异，但不要忽视有一点是完全相同的，那就是我们有着共同的使命——教育孩子，而且教育的对象也完全相同。因此，在孩子的教育问题上，家长和教师应该是同事关系，只不过是教育孩子的侧重点有差异而已。因此，在孩子教育的过程中，家长和教师之间应该是密切合作，共同开展工作的，这就需要交流、沟通，明确重点，也要找出不足，这样才能实现教育的合力，使教育效果最大化。

三、教师与家长共同研究幼儿学习、发展中的问题及策略，促进教师和家庭的互动

由于孩子的情况各异，家长的培养方法各不相同，个别化的沟通就显得尤其必要。孩子在游戏中的畏难情绪、愉悦心理等各种表现都可以作为个别化沟通的内容。教师采取的个别化沟通的方式很多，例如，家访、电话、问候等，利用家长送、接孩子的机会与家长交谈，方式简便及时，收效明显。当然，在和家长共同协商时，教师与家长之间应建立相互信任、相互尊重、相互支持的合作伙伴关系与亲密感情，让家长意识到，教师这样做是为了孩子好，是对工作的责任感。当家长感受到教师以平等友好的态度对待自己，理解和尊重自己时，就会消除心理上的距离，乐于与教师接近，愿意与教师沟通情况并和教师相互配合，教师与家长间架起了情感的桥梁，就为教师与家庭互动奠定了基础。

【责编　冯立伟】