如何让学生在轻松愉悦的气氛中学习

语文是人文性和工具性相统一的学科。在小学语文教学中，要充分调动学生学习的积极性，培养学生的学习意识，提高参与学习的主动性。因此，我们的课堂必须“活”起来，让学生成为学习的主人，让他们在自主探究、自主学习中轻松愉悦地完成学习任务。

一、多种方法融入课堂，激发学生的学习兴趣

课堂中我们经常会看到这样的场面：教师讲授生动传神，学生学习兴趣盎然。虽然在其间冥思苦想，一筹莫展，但教师点拨之后，脸上漾出发自内心的微笑。学生体会着学习之趣、成功之喜，教师享受着育人之乐。教得轻松，学得愉悦。整个课堂和谐温馨，使学生如饮甘泉，如沐春风，教学也会达到事半功倍的效果。

1.激发学生的学习兴趣

兴趣是学生学习中最好的老师，学生学习的动力。只要有了兴趣，学生就会利用各种感官，提起对学习的高度注意，并参与到学习中。在教学时，教师应根据学生的学情从实际出发，确定教学方法，让学生积极主动地学习。如上课前教师可以为学生讲一个和文章有关的笑话，引起学生的注意；也可以出一个谜语，激起他们的兴趣。运用这样的教学导入，就会使学生展开想象，比口头讲述更能激起学生的兴趣，提高学习效率。

2.为学生营造活动的课堂

语文课堂中没有读书的声音是悲哀的，只有读书声则是教学的一种倒退。在“以读为主，以读带悟”的大势所趋之下，语文课进入了一种只有读的乏味阶段。若能将读与唱、演、写、画等有效结合，语文课堂会收到意想不到的效果。

我们学习的小学人教版教材是以人为本的，课文的选材集中了专家的智慧，有许多课文短小精湛，内容非常丰富，教师只要稍一挖掘，就会收效颇深。例如，我们在教学《小小的船》一文时，可以用多种教学方法进行教学。教师可播放课文录音，让学生静静地听，来领悟安静的夜晚，孩子坐在月光之中，周围有星星相伴的那种美好的境界，会激发起学生的读书兴趣。孩子们的模仿能力很强，听完录音后，就会模仿录音中的语气进行朗读。这时，教师可以让同桌互相比赛读，比谁读的不出错、有感情。孩子是天生的演员，他们的表现欲很强，教师可以让孩子在练习朗读之后，挑选几名到台上来表演课本剧，其他同学评一评，谁哪里演得好。学完课文，每个孩子心中都有一幅美好的画面，可以让学生根据自己理解的课文内容、想象的画面画一幅美丽的图画，送给他们喜欢的人。教学到此时，课堂氛围融洽，教学也会达到一定的效果。

二、媒体的运用充实我们的课堂

在以往的教学中，教师只是用一支笔、一本书，再加一张嘴进行教学，令课堂枯燥乏味，使学生对语文失去兴趣。如今，多媒体走进我们的课堂，使学生具体形象、直观生动地接触课文内容，给学生视觉、听觉、感官以更大的吸引，满足了学生的好奇心和求知欲，从而更加激发他们浓厚的学习兴趣。例如，教学《桥》一课时，文中提到洪水袭来时的“快”“猛”，人们当时的处境十分危险。这是孩子很难想象和理解的。我们可利用多媒体播放“山洪暴发”的录像，让学生直观地感受洪水的迅猛和人们的危险。多媒体的运用解决了课文的难点，加深了学生的印象，使他们很快地进入到课文的文本中去，提高了学生的学习兴趣。

三、超越文本，增加深度

现在的孩子课外读物很多，眼界广阔，接触的事物新奇，仅靠教材的内容并不能抓住他们的双眼，教师必须超越文本，为孩子提供更多和文本有关的信息。教材不能再作为学生学习的中心，应作为一个为孩子展示的平台，满足他们的求知欲望。如教学《生命生命》一文时，课文中作者对生命的感悟颇深，这跟作者杏林子的身体状况有一定关系。此时教师就可先为学生介绍杏林子的身体状况，再让学生来读一读她写的其他文章。通过这种方法，既增强了学生的学习兴趣，又拓展了学生的阅读面。

四、生活处处皆语文

在我们的生活中，语文无处不在，要让语文教学如鱼得水，激发活力，就要让课堂从教室走到课外，做到学于课内、得于课外，给学生更广阔的天地。识字教学更要走入生活，孩子天生有好学的欲望，走到街上，看到广告牌时，他们都会追着家长问：这个字念什么，那个字念什么？生活就是学习的课本，这时，家长要不失时机地教导孩子，提高他们的识字兴趣。包装袋、药品盒都是他们的好课本。今年，我根据孩子们的课外识字，让他们制作了识字卡（把认识的字的包装袋剪下来贴在本子上），随时拿出来念一念，再互相教给同学，大家受益。还举行了“认字大比拼”活动，看谁识字多。

总之，教师应多动脑，勤动手，根据学生的个性创造愉悦的学习氛围，激发学生的学习积极性，让学生主动积极地学习语文。

【责编　冯立伟】