小组合作学习在初中体育教学中的应用

摘 要 伴随着新课程改革进程的逐步深入，教学内容及教学方法出现了较大的变化。作为教师，应及时更新自身的教学思路，利用多种教学方法激发学生们的学习积极性，促使学生主动参与教学活动。本文探讨了小组合作教学的基本理念，分析了小组合作学习在初中体育教学中的几个问题，并论述了小组合作学习在初中体育教学中应用的重要意义，提出相应的教学方法，目的在于进一步提高教学质量，为学生以后的学习及成长夯实基础。

关键词 小组 合作学习 初中体育 教学 应用

中图分类号：G633.96 文献标识码：A

1小组合作教学的基本理念

合作学习的理念认为：学生同学生之间的互动是还没有充分开发的重要资源，同时也是教学期间不可或缺的关键条件。合作教学的思想认为：在教学期间，学生间的关联较其他任何条件都更大程度的影响学生们的成绩及社会的发展。然而，在教学期间，这种学生互动的情况经常被教职人员所忽视。而合作教学的方法能够促进教师与学生之间的互动，学生与学生之间的互动，从而调动学生们的学习积极性，发挥学生们的主观能动性，从而提高教学质量，帮助学生完善自身发展。

2小组合作学习在初中体育教学中的几个问题

作为初中体育教师，在应用小组合作方法开展教学活动期间，需要注意以下几方面问题：其一，分组需要进行具体的限制。当前，分组的种类很多，内容较为复杂，然而操作性却较低。因此，体育教师在进行分组时应遵照学生们的兴趣、爱好或其他素质，选出一到两个进行分组即可；其二，需要通过多种教学方法配合小组合作学习。现今，很多体育教师依旧沿用以往的教学方法对学生进行指导，无法调动学生们的学习热情，而假如在小组合作学习期间引入竞争等教学方法，就能够激发学生们的好胜心，从而让学生更主动地进行体育活动，提高教学质量；其三，在实施小组合作教学期间，教师还应关注到每一名学生的个体差异，从而针对性的对学生进行指导，促进所有学生共同进步。

3小组合作学习在初中体育教学中应用的重要意义

3.1有助于培养学生健康的心理

对于处在初中阶段的学生来讲，他们还没有形成健全的人生观及价值观，是塑造良好心理的重要时期。假如在该时期没有对学生的心理进行正确的引导与教育，就很可能造成学生在以后的成长中出现自闭、不自信、不懂人际关系的情况。在进行初中体育课程教学期间，小组合作学习可以转变学生们的学习环境，增进学生间的友谊与合作，帮助学生树立集体荣誉观，培养学生健康的心理，为学生以后的成长及发展夯实基础。

3.2有助于发挥学生们的主观能动性

在进行初中体育教学中应用小组合作的方法进行学习，最突出的优点为可以让学生在学习期间拥有共同的利益导向，从而增强学生们的合作观念，全面调动学生们的积极性，让学生认识到团队合作的意义。另外，小组合作学习还可以全面发挥学生们的主观能动性，借助学生互相间的交流与沟通，处理学习期间遭遇的问题，使学生养成锲而不舍、勇于奋斗的精神。并且学生们的互相交流过程中还能够取长补短，提高自身的能力，在小组中发挥价值，获取团队的认可与信赖，进而树立自信，帮助学生完善自身成长。

4在初中体育教学中小组合作学习的具体应用

4.1创建良好的学习氛围

作为初中体育教师，在进行课程讲解期间，首先应转变自身落后的教学思想，将学生作为教学的主体，为学生创建良好的学习氛围，从而让学生的优点可以充分发挥出来，并且在合作过程中互相帮助、互相学习，弥补自身存在的不足，增强体育能力。另外，教师还需要转变以往的评估制度。当学生们结束小组合作学习以后，教职人员应对学生们的表现进行及时评价，并且注意同实际联系起来。教师在评价过程中不但需要对每一名学生的表现进行评估，同时还需要对整个小组的表现进行点评，并且保证评价公平、没有偏颇，肯定成绩好的学生，鼓励成绩较差的学生，使学生们明白小组的成绩与荣耀同自身的努力存在密切关联，从而激发学生们的学习积极性，提高教学质量。

4.2应用形式多样的教学方法开展教学活动

利用小组合作的方法进行体育课程教学，教师可以同多多种形式对学生进行分组。例如：遵照教学内容及教学目的对学生进行分组；让学生自行进行分组；教师依据体育成绩来混搭分组；依据学生们的学习兴趣、特长进行分组等。通过不同形式的分组，所获取的教学效果也各不相同。其不但可以调动学生们的运动积极性，同时还有利于学生互相沟通、合作、帮助、取长补短，增进学生间关系。需要注意的是，在此过程中，教师应担当引导、监管、组织、评估的角色。同时，教师在学生正在进行小组学习期间，需要对教学的重点及难点内容进行讲解，并配合示范，为学生提供参考。小组合作学习不仅分组的形式很多，同样学习的形式也多种多样。例如：学生们可以在学习要求下选出代表进行示范，或者小组学生先自行学习，然后进行交流，找寻存在的不足等。

4.3帮助学生树立自主学习的观念

现今，在初中体育课程讲解期间仍存在很多不足之处，严重影响了教学的质量及效率。其中，最关键的问题就是教师应在教学期间发挥什么样的作用。在以往的体育课程讲解期间，都是采用教师教、学生学、教师不教、学生不学的形式，如果缺少了教师的讲解，学生就感觉无从下手。这种情况同新课程标准的要求相矛盾。所以，借助小组合作学习的方法可以培养学生们的自主学习观念，让学生对体育内容产生兴趣，从而更主动的进行体育活动，树立终身运动的观念，提高教学质量。另外，作为初中体育教师，不但应指导学生掌握体育技巧，同时还应在心理方面给予学生正确辅导，帮助学生建立正确的人生观及价值观。

参考文献

[1] 石志斌.论小组合作学习在初中体育教学中的功能与运用[J].当代体育科技，2011（5）.