农村小学综合实践活动课的困境及应对策略

摘要：作为新一轮基础教育改革的重点，小学综合实践活动课可以有效的提高小学生的创新能力以及综合实践能力，但是随着课程的实不少问题被逐渐暴露出来，严重影响这课程的实施，尤其是经济发展较为落后的农村小学情况更为严重，笔者通过调查分析和探究了农村小学综合实践活动课的实施现状，分析了产生原因，并提出了一系列针对性措施。

关键词：小学综合实践活动课 新课改 农村小学 困境及策略

小学综合实践活动课作为新课改的亮点课程，可以有效的提高学生的综合素质，也有利于学生独立性与自主性的提高。笔者通过调查发现农村小学综合实践活动课的实施还存在一定的问题。

一、农村小学综合实践活动课的实施现状

（一）学校对综合实践活动课程重视程度低

农村小学综合实践活动课开设时间相对于其他传统课程来说开展较晚，校长对综合实践课程的了解也是有限的，并且还存在较大的距离。很多学校将这门课理解为活动课，目的就是丰富学生的课余生活，但是完全忽略了这门课程培养学生创新能力及实践能力的重要性。此外由于农村经济条件有限，加上开课时间较晚该课程的配套设备也不完善。

（二）农村小学综合实践活动课任课教师不专业

在一些农村经济发展较差的地区，很多教师基本以专科为主，很多学校教师也老龄化严重，学历更低。由于农村小W综合实践活动课的课程特点，活动具有很大的不确定性，结果也具有不可预见性，因此对任课教师就提出了较高的要求。很多教师面对课程的失败往往就会放弃教学，使得教学任务难以开展。

（三）农村小学综合实践活动课开课内容少

在农村小学，综合实践课程开设的主要以劳动与技术教育为主，不少学校也没有与课程相对应的基础设施作为保障，农村很多学校除了可以正常维持教学秩序外，没有能力增加其余的教学设备以及应对新课改的资料辅助设备。很多学校也正是因为基础设施的不足，只能选择对基础设备要求较低的劳动与技术课代替教学工作。

（四）目前农村小学采用的评价方式不完善

目前多数学校的关于这门课的评价方式不完善，甚至一部分学校不对综合实践课程做考核，对于学生的学习以及表现不做任何评价。不少学校之所以这么做是由于学校没有可以依据的评价体系。很多学校虽然知道综合实践这门课程过程性评价要比结果性评价重要，但是由于没有完整的多元化体系，使得很多教师只能按照成绩来给学生下定论。

（五）农村小学综合实践活动课教学资源来源少

在很多农村小学，少数教学资源通过购买的渠道获得，还有一部分是通过自己开发的渠道获得。由于综合实践活动课程是师生之间通过共同探讨出来的过程，因此它对教学资源的需求要求较高。但是学校之所以采取这两种方式经费少是主要原因。很多学校也对这门课不能引起足够的重视，使得很多教育经费难以正确应用。

二、实施农村小学综合实践活动课的应对策略

（一）制定明确的指导意见，提高各级的重视程度

为了提高对农村小学综合实践活动课的重视，建议由省市制定关于农村综合实践活动的指导意见。国家也要加大对农村小学综合实践活动课的活动指导工作，地方以及学校也要根据指导意见结合自己学校的实际情况，规划和总结出符合自己学校的活动方案。与此同时也要将农村小学综合实践活动课的实施情况作为评价学习、评价教师的标准，以此来督促学校教师更好的执行课程。此外还要提高校长的认识，只有校长得到重视才会命令教师加大对课程的关注程度，从而逐渐形成符合新课程标准的管理体制，有利于课程的实施。

（二）加大资金投入，积极调动社会力量解决农村教育经费问题

解决农村小学综合实践活动课实施的关键是经费问题，依照“明确各级责任，中央地方共同承担，加大财政收入，提高保障水平，分步组织实施”的原则，慢慢的将农村教育经费问题加入到公共财政保障的范围之下。首先，政府部门应加大投入，使得农村教育经费可以正常运行，各级相关政府部门也要设立专门的教育经费，用于教师的培训、综合活动实践课程的开展及教具的添置及办学条件的改善等。此外加大社会捐赠力度，鼓舞社会力量捐助学校，出台一系列的措施，保障经费的合理使用。

（三）扩大校际交流，加大师资培训力度

由于农村小学综合实践活动课属于新课程，狠毒学校教学经验不丰富，因此可以利用各学校的优秀教学资源及课程案例来交流学习。学校也要请一些专家学者举行讲座活动，推动课程的全面实施工作。上级部门也要加大对一线教师的支持力度，增加教师的收益，同时学校要重视对教师的培训工作，也要积极的号召教师积极的参与到课程的培训中去。

（四）建好、用好综合实践活动课程资源

小学综合实践活动课虽然很适合小学生的教学工作，但是资源少，教学资源质量差是首要问题。因此应当迅速建立其资源标准，开发更有效的教学资源，同时要结合当地的社会环境，建立符合自己学校的资源，同时向周围一学校请教教学经验。

（五）改革农村小学综合实践活动课评价方式

教育政府部门应首先重视对学生情感态度及价值观的培养，建立完善的农村小学综合实践活动课评价体系。该体系不仅重视学生的专业成绩，还要重视挖掘学生各个方面的潜能，通过了解学生的需求及潜能，帮助学生完善自我。学校也应采取灵活多样的评价方式，更加准确的评价学生。

三、结语

农村小学综合实践活动课作为新课程改革的亮点，虽然还有很多问题有待解决，但是随着各个部门及教师家长学生的共同努力，一定可以发展的能好，为学生的健康发展打下基础。

参考文献：

[1]黄淑珍.综合实践活动课的实施探讨[J].现代教育科学，2005，（03）.

[2]刘丽群.综合实践活动课程实施过程中的问题分析[J].中国教育学刊，2005，（12）.

[3]张军.关于农村教师队伍建设问题的思考[J].教育探索，2006，（02）.

（作者单位：山东省汶上县素质教育基地）