浅谈怎样提高职高生的口语表达能力

【摘 要】口语表达能力的重要性早已被人们所认识，而如何提高学生的口语表达能力已成为职业中学所面临的一项重要课题，本文就此阐述了自己的一些观点。

【关键词】 口语表达能力 方法 遵循原则

语言是人们进行社会交往不可缺少的思维工具和表情达意的交际工具，而口语表达能力更是创造开拓型人才所必备的重要素质。职业中学的学生往往是初中毕业生中的“三四等生”，语文学好的很少，而口语表达能力强的人更是凤毛麟角。作为职业中学的语文教师，对学生口语表达能力的培养，有着极其重要的义务和责任。那么，我们职高语文教师在教学中应该怎样加强学生口语表达能力的训练，提高学生的说话能力呢？ 从二十年的教学实践中，我摸索出以下一些方法。

首先，应激发学生兴趣，强化“说”的重要性

兴趣是学生的先导，教师在高中一年级时，首先应让学生从思想上认识，口语表达能力是将来运用语文知识结合各自的专业技能施展才干，求得理想职业和干好工作的首要条件。应结合当前社会热点问题，诸如应聘求职、人际交往、开展业务等讲清“说”的重要性，比如要给学生讲明社会发展到今天，早已进入了大协作时代，人际间的横向联系大大加强，在社会工作与社会交往中，许多时候需要谈判、辩论、宣传、演讲……我们的学生不论他们将来从事什么工作，都需要有一定的社会交际能力和口头表达能力，外事工作、商业谈判、法庭辩论、企业公关哪项不用口才？教师、记者、节目主持人、导游、推销员谁个不需口才？就是汽车售票员，商场营业员、宾馆服务员也要有良好的口语表达能力才能把工作做得更出色。当今社会，口才对于某些人来说将直接影响到其事业的成功与否，所以越来越多的人试图通过强化训练来提高自己的口才，这样让“说”在学生心灵中打下深深的烙印。然后，举例说明已有不少用人单位已将良好的口语交际能力作为选拔人才的重要标准之一，重视招聘前的面试，竞职演讲等。特别是语文课中蔺相如斥秦卫国成为千古佳话，“三国”中诸葛亮舌战群儒，老一辈革命家、等为国家民族利益痛斥帝国主义及其走狗为国争光的典型事例来激发学生“说”的兴趣，使他们自觉地把良好的口才看成是求职和为人处世，成就事业的重要条件，深刻认识到“说”在现代生活中的作用、意义，使他们自觉地把锻炼、提高自己的说话能力作为追求的目标之一。

其次，从“讲述”起步，强化“说”的训练

从多年教学中，我认为最简单易行的方法就是“讲述”训练。例如在诗词教学中，我首先让学生弄清诗词的大概意思后，就叫学生用自己的语言，根据自己的理解，讲述诗词的意境。如李白的《将进酒》，杜甫的《登高》等。还有课文中的成语故事，现实生活中的一些见闻等都结合课文中的相关内容讲述。总之，在课堂教学中，适当插入一些讲述内容，形式灵活多样，不拘一格。使学生在理解课文内容后结合现实生活，发表见解和看法。这既加深了学生对课文思想意义的理解，又达到了“说话”训练的目的。

第三，在口语表达训练中，应多褒少贬，树立学生的信心

莎士比亚说过：“赞美是照在心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生长。”由此可见，赞美对人们是多少重要。因此，教师对学生的“说话”应该尽量多鼓励、少指责。哪怕学生在“讲述”中只有百分之一二的可取之处，也要充分肯定，以维护学生的自尊心，树立学生的自信心。在肯定鼓励的同时也会使一些心理承受力差、缺乏自信心的学生在“说”的活跃气氛中，在教师的赞扬声中受到感染，得到鼓励，自觉地、勇敢地参加到“说”的行列中来。

第四，在口语表达训练中，要注意融合专业语言，突出专业特点

例如针对幼师专业，就要特别注意今后幼儿教育的需要。教师让学生多读童话作品，组织大家看动画片和电视中的儿童节目，学习一些儿童节目主持人的语言表达能力。而针对旅游专业，就需要学生多了解各地风土人情，多模仿、多记电视中导游小姐的说话口吻和解说词，使学生在直观和样板的启发下不断提高自己的说话能力。

第五，要精心安排，遵循循序渐进的原则

学生口语表达能力的训练和培养提高是一个循序渐进的系统过程，口语表达训练的内容只有形成科学的序列，才能进行有效的训练。职中学生口语表达训练是在初中阶段的基础上展开的，其全年或一个学期的训练内容是训练序列整体的一部分或一个环节，因而其训练序列中的每一项内容，每一次练习既是分解又是综合。就职中三年阶段而言，各年级各阶段应有不同要求，在制定每一学期教学计划时应拟订该阶段的序列训练方案，力求做到口语表达训练前后接轨。如一年级宜重在巩固初中口语表达的基础上，进一步加强普通话训练，把握好语音训练，锻炼在大庭广众之下敢于发言的胆量，培养良好的口头语言表达习惯；二年级宜重视表情达意，加强语汇的积累和选择、语句的贯通严密、语态的自然得体等训练，培养口语表达的表现欲；三年级宜重视把握语境的灵活自如的训练，培养口语表达能力和即兴发挥能力，进一步培养和提高口语综合表达能力，随着年级的递增，口语表达训练的力度也应适当加大，以促进口语表达能力的逐步提高。与此同时，可以分阶段公布口语表达训练的重点及其目标，让学生心中有数，以便配合教师教学，有的放矢，循序渐进地强化口语表达训练。

综上所述，切实加强职中学生口语表达能力的训练是培养跨世纪人才的需要，也是职业中学教师的重要职责；口语表达能力的培养要常抓不懈，持之以恒。语文教师必须把这贯注于语文教学过程的始终，不能流于形式，更不能半途而废。