浅谈幼儿钢琴教学的策略研究

【摘要】我们国家对于幼儿的音乐教育已经越来越重视，随着钢琴教育的普及，许多的幼儿教育已经开展了对幼儿的钢琴教育。对于幼儿的钢琴教育具有一定的特殊性，因为幼儿的心智尚未成熟，因此，对其开展钢琴教育必须要从幼儿的心理特点出发，结合幼儿的心理和身体的发展特点以及兴趣爱好等方向来对学生实施钢琴教育。从而将钢琴的教学思想逐渐渗透，为学生以后的钢琴学习奠定基础。本文就针对幼儿钢琴教育的策略进行了研究。

【关键词】幼儿；钢琴教学；教学策略

对学生进行良好的幼儿早期教育不仅可以有效挖掘学生潜能、提高学生的智力，同时可以培养学生的兴趣和动手能力，为他们以后的学习和智力的开发都奠定了良好的基础。随着素质教育的不断改革，音乐的早期教育已经越来越得到人们的关注和重视，钢琴的教育可以有效锻炼学生的能力，培养学生的品质，因此使其更加受学生和家长的青睐。如何帮助学生从小掌握钢琴的基本技能、培养音乐素养对幼儿的钢琴教育起着至关重要的作用，因此对于幼儿的钢琴教育问题不容忽视，针对幼儿钢琴教育的策略研究对此非常有意义。

一、培养和激发幼儿的学习兴趣

我们都知道，兴趣是最好的老师，只有对于钢琴的学习产生兴趣，才能够有效的激发学生的学习欲望，进而在兴趣的指导之下全身心的投入到所爱好的学习之中。特别对于心智和心理还未完全成熟的幼儿来说，他们还没有完全培养起对一切事物的意志力，因此尽管他们的好奇心使得他们短时间内喜欢学习钢琴，然而如果不能够对其进行正确的教导和指引，学生很容易就会失去对钢琴的学习兴趣，长期如此单调枯燥的练习甚至还会导致学生对钢琴的学习产生厌烦心理，这些究其原因就是幼儿的心理和心智尚未成熟，而且对于钢琴的学习也没有一个持之以恒的动力和一个良好的兴趣。因此，教师在对学生进行钢琴教学之前一定要注重对学生兴趣的培养，鼓励学生对这一新鲜事物产生无限的好奇，学生在学习的过程中一旦出现错误，教师也不要对其进行过度的责备，而要适当的采用温和的语言指出学生的错误，并且指导学生一起改正错误。尽量更多的站在学生的思维角度去思考问题，体会他们的思维方式，用他们熟悉并且可以接受的方式对其进行指导，每当学生出现一点进步时，都要采取适当的语言鼓励，增加学生的学习信心。

幼儿的思维方式多是形象具体的，对任何事物都是简单的认知和理解，因此在教导学生识谱和弹奏的过程中，都可以采取形象的比喻方法。比如弹奏钢琴时，我们可以给学生举例子，把钢琴的键盘黑白音节比喻成楼梯的台阶，并且鼓励学生运用自己最容易接受的方式去记忆，清晰的辨认每一个音节的名称。家长对于学生学习钢琴的促进作用是非常大的，教师要经常与学生家长进行沟通，指导家长参与到学生的学习中，鼓励和陪伴学生进行练习，并且给学生准备一些相关的音频资料，带领学生多去听一些演出和音乐会，使学生在欣赏美妙的音乐的同时提高对钢琴学习的兴趣。随着兴趣的不断培养和强化，使学生逐渐加深对钢琴学习的热爱，努力学习提高钢琴的演奏能力。

二、注重教学因材施教，坚持循序渐进

在教学的过程中，教师一定要注意根据每一名学生的不同资质和学习能力，因材施教，给每一名学生制定具有针对性的教学方案进行钢琴教学。因为每一名幼儿的的接受能力都有所不同，对于音乐的领悟能力也存在区别，因此，要采取不同的方式给学生安排教学进度。这就要求教师首先要对每一名学生的不同情况都合理掌握，以此为前提对于接受能力相对较强的学生来说，教师在课时的安排上可以给学生更多的教学指导，帮助学生学习和掌握更多的知识，课后适当也可以多安排一些任务，加快教学的进度，有助于学生演奏能力的提高。而对于一些基础能力差，接受能力较慢的学生来说，可以做以针对性的指导，适当的减少课堂教学任务，放慢教学的进度，并且给他们留以足够的时间和空间做课后的练习，给予他们更多的关爱和指导。

此外，还要注意循序渐进的原则，不可以盲目追求教学成果，忽略了合理的教学节奏，在钢琴教学中出现了拔苗助长的现象。很多教师和家长都存在望子成龙望女成凤的心理，同时渴望学生可以很快的进步，因此就开始出现教师盲目追求教学进度、给学生施以更多的压力的现象，最后导致学生在弹奏的过程中出现乐谱不对、拍子跟不上节奏等问题，甚至连一些基本的音节名称都没有记住。很多时候幼儿对于一首曲子因为太熟悉的原因，所以可以很轻松就弹奏出来，但是却连对于曲子的演奏基本要求都不符合，演奏的动作标准也不符合要求，这样不仅不能够真正提高学生的演奏水平，同时还养成了一些演奏上的很难改掉的坏习惯。

三、采用灵活多变教学方式，提高教学效率

处于幼儿时期的孩子们，天生具有活泼好动、天性可爱的特点，同时还没有足够的自控能力，因此对待事物没有持久的注意力。因此，教师在教学的过程中，一定要注意对学生采取多样化的教学方式，同时运用多种灵活的教学方式吸引学生的注意力。通过动静结合、情景交融的教学法使幼儿在教学的过程中通过看、听、弹等一些具体的实践操作，进而感受音乐之中的美妙之处，进而充分理解音乐中的魅力所在，通过对音乐的欣赏提升对音乐的的鉴赏能力和表现能力。钢琴的教学中存在很多的个别的一对一辅导，但是，在教学中教师要尽量避免个别辅导，要尽可能多的对学生进行集体辅导，因为处在这样的一个年龄阶段的幼儿时期，更需要的是一种集体的氛围，因此要通过对学生集体课的辅导，才可以使学生更加享受这个过程，并且在这样的环境里学习会更加有效果。特别是对于一些刚刚接触钢琴的学生来说，在集体的教学氛围内进行学习，可以有效的帮助他们消除在学习过程中的拘束感和紧张感，因为几个小伙伴在一起学习和接触到内容都是一样的，就很容易在一起学习，互相增加对钢琴学习的勇气。动与静结合的教学方式，迎合学生活泼好动的特点，组织学生跟随老师一起练习听音乐，按照音乐的节奏打出节拍，边走路边拍手唱歌或者用一些打击乐器等，从而进行音乐中节奏的练习，达到活跃课堂气氛的作用，极大的吸引了学生的学习兴趣。

四、结语

总而言之，随着我们国家素质教育的不断改革，音乐的早期教育已经越来越得到人们的关注和重视，钢琴的教育在其强烈的表现力方面的独特优势使其更受到学生和家长的青睐。孩子是祖国未来的花朵，是我们国家和民族未来发展的希望，因此，对于幼儿的钢琴教学具有十分重要的作用。孩子们在早期教育阶段培养形成良好的音乐美感，受到了良好的音乐启蒙教育，不仅可以有效提高孩子们的审美能力和鉴赏能力，同时也有利于其综合素质的全面发展和智力方面的提高，最终实现幼儿早期音乐教育的最根本目的。

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