浅谈中学语文课堂学生展示的环节

摘要：学生展示是学生重要的课堂学习活动方式，教师要营造学生敢于、勇于展示的氛围，及时发现展示环节中存在的问题，重视展示内容的拓展和延伸。

关键词：学生展示；氛围问题内容

语文课堂是学生获得知识，展示自己的阵地和舞台。学生展示是课堂中教师为实现一定的教学任务而必须设置的学生活动，同时也是学生重要的课堂学习活动方式。展示是高效课堂的主要环节，通过展示可以使学生活跃思维，勇气得到锻炼，能力得到培养，最终达到塑造学生人格的目的。

一、营造学生在课堂敢于、勇于展示的氛围

要使学生能够放开一切顾忌，大胆表达自己的见解，和同学交流观点和看法，要有良好的班风班纪，使学生身处其中，就像在家里一样坦然。学生在课堂上难免出现不符合课堂规律的失常行为，教师不能只是生气、抱怨和指责，而是要与学生在课下沟通，从礼貌角度进行教育，这样才能保护学生的学习热情，开发学生学习潜能，引导学生积极参与课堂展示。课堂中教师还要鼓励学生根据自己的知识、经验、思维，自由开放地探索发现，对学生与众不同的展示观点教师要给予充分肯定及回应，这样，才会在高效课堂中促进学生的个性发展。

二、目前学生展示活动环节存在的问题

1.展示的材料简单重复。展示素材只来自课本、教师讲课的记录或教辅、网络，虽然展示的内容完整、规范，但学生只做机械地“搬运”。这类展示，教师在活动中一般都不置可否，或是简单地肯定，教学意义极其有限，展示活动处于可有可无的状态。

2.展示的只是宣读问题的答案。这一类展示的内容相对于教学目的，方向正确，但存在的问题是只把展示当成问题答案处理，分析答案的正确与否及原因，只把展示结果当成教学资源，而忽视了展示过程的教学意义。而展示者及其受众在展示时是否得到发展，则被忽略。这样的展示教学意义是有缺失的。

3.课堂的展示存在着机械的、单向的、表面化的展示，没有发挥展示的教学意义，展示往往是低效或是无效的。学生的展示应该是较有头脑的，展示内容有自己见解的，且又展示出困惑所在的。而我们今天有些语文课堂中的展示缺少的就是这种带有思考性的学生展示。

三、展示的内容要尽量丰富，兼顾课内外，是课堂内容的适当拓展和延伸

课堂展示是不是所有的问题都要展示呢？不是的，高效课堂特别注重强调让每个学生“学会自己不会的”，也就是在编制学案时，我们特别强调要分层进行设计导学问题，一层是基础知识，要求每个学生必须掌握，二层是针对个别尖子生的拓展训练，难度较大，这两层内容一般不作为“展示内容”。中间层问题是针对大多数学生设计的学习内容，才是课堂上展示的重点。中间层问题的设计是组内或全班带有共性的问题、易错的问题。展示时要体现出师生、生生的交流合作的结果，还可以是学生求助查询、交流讨论、质疑对抗等多种活动的结果，或者是学生个人学习方法总结、学习的新发现、新感悟等。课堂展示要照顾学生学习的积极性，兼顾各层次学生，所有学生都必须“参与”的活动。

【责编 张景贤】