电气类课程论文：电气类课程系统变革思索

本文作者：贾建平作者单位：武汉东湖学院机电工程学院

强化实践教学，培养工程素质

加强实验室建设和实训基地建设是实践教学体系中的一项重要任务。电气工程及其自动化专业现有电路实验室、电机实验室、自动控制原理与PLC实验室、电力系统自动化、电力系统继电保护实验室和电气控制综合实验室等基本满足本专业课程需要，并对原有不太满足要求的自动控制原理与PLC实验室，增设相关设备和模块。另外，还需围绕现有实验条件，调整实验室设置，优化实验教学内容，充实综合性、设计性实验内容。尽量利用有限的实验资源提高学生的动手能力和创新意识，使之能够对专业课程有系统的认识，为日后的发展打下基础。在加强现有实践教学硬件体系的同时，还要大力发展“软件”建设。首先，要根据专业的特点，进一步修订和完善实践教学大纲，加强实践教材和实验指导书编写工作。其次，更新教育教学理念和实践教学观念，不断加强实验技术研究，改进实验教学方法，优化实践教学内容，调整基础性实验和综合性、设计性实验的要求，适当增加综合性、设计性、研究创新性实验教学项目比例。改革实验教学方式，实行必做实验与选做实验相结合、课内实验与独立综合实验相结合，促进实验教学质量的提高。

重视创新教育，培养创新人才

本专业为了适应社会需求，重点培养本科生的分析问题和解决问题的方法和能力。在加强本科生基础教育的基础上，将新的科学研究成果和科学概念，及时、适当地融入到教学实践中，体现教学内容的时代性、开放性、多元性与全面性，即创新能力的培养[3]。鼓励并指导学生参加学校组织的学生科技发明大赛、全国大学生电子信息大赛，加强对学生创新意识和创新能力的培养，提高本科生的综合素质。定期举办“电气设计竞赛”等，以“技术改造和小发明”为起点，到内容复杂的课程设计、毕业设计，循序渐进地加强学生创新能力的培养。

改革学生考核评价方式，注重考核方式多样化

课程考核作为高校教育教学工作的关键环节之一,也是教学阶段的最后一个环节。改革“重知识轻能力、重记忆轻创新”的课程考核模式，注重学生个性化发展，结合课程特点，制定可激发学生创新思维的多样化考核机制，适应当前人才培养目标的要求[4]。（1）理论课程：可以采用传统试卷考核的方式，并与平时学习情况、个人表现等结合起来的考试方式。也可创新其他方式进行考核。（2）实践课程：可以选择采取现场技能操作、上机操作、设计答辩、实验测试、作品制作、产品制作、竞赛形式等方式，或者采取理论测验与上述操作结合起来的方式，或者实际操作与平时学习情况等因素综合考虑的考核方式。（3）考查课：可采取试卷考核、大作业、小论文、调研报告、上机操作、现场技能操作、答辩、实验测试等方式与日常表现结合的考核方式。（4）选修课：可采取试卷考核、大作业、上机操作、答辩、实验测试等方式与日常表现相结合的考核方式。（5）实习和毕业设计：可以采取实习考核答辩、毕业设计、毕业答辩、等考核方式。也可根据本专业特点进行其他方式的改革试点。课程体系的设置合理与否，课程质量的高低，其实施是否有效，都直接关系到人才培养的质量。在教学实践中，应以市场为导向，确定专业的办学方向和办学思路。在已有办学经验的基础上，进一步结合专业相关领域和职业岗位群的任职要求，参照相关职业资格标准，根据就业人才市场对电气自动化专业技术人员的要求，及时调整教学内容，才能保证课程体系的与时俱进，适应社会经济的发展。