快乐游戏你我相伴

【摘 要】 “教学做合一”是生活教育理论的教学论，用陶行知先生的话就是生活现象之说明，即教育现象之说明。在生活里对事说是做，对己之长进说是学，对人之影响说是教，教学做只是一种生活之三方面，不是三个各不相谋的过程。这些理念在幼儿园游戏中正应和了陶行知先生的教育精髓。幼儿在自己最喜欢的游戏活动中，不仅“玩”得起来，更能伴随教师的辅助，发挥独特的游戏本领，从而得到各方面的发展。

【关键词】 快乐学习；学习兴趣；有趣的游戏

童年是令人回味的曲子，悠扬动听：弄堂口三五成群跳皮筋；树荫下你做爸爸我演妈妈，大家一起过家家；沙堆上“开河”、挖洞、堆堡垒，再造一座大房子……温馨的场面不时浮现在脑海中。而如今，在这个现代化科技飞速发展的时代，我们深感填鸭式、教条式的教学，已不能满足孩子积极、主动地接受社会、生活、和学习知识的渴望了！孩子怎么学才能快乐？孩子怎么玩才能主动学到本领？一切的答案都在游戏里。

一、快乐的学习让游戏找到你的兴趣

在教育实践中发现，游戏是培养幼儿学习兴趣最好的手段。基于学前儿童的年龄特点，他们往往会对枯燥乏味的学习活动缺少注意时间从而缺乏兴趣。而利用游戏加以引导，则能激发他们的学习兴趣。

因此，我经常把日常的一些活动设计成一个个有趣的游戏，这样便于幼儿在游戏过程中激发学习的兴趣，发展各方面的能力。有一次，为了让小班幼儿掌握画短直线的技能，我设计了“小兔吃青草”的游戏，并加以情景辅助告诉幼儿，小兔想吃青草了，让他们帮忙画青草地，让小兔来吃。活动中，幼儿把画短直线当成了画青草的游戏，画了一根又一根，兴致极高。

利用游戏找到了幼儿的兴趣，教学活动就不再枯燥，他们的主动性和积极性就能得到最大限度的发挥，从而有效地激发了幼儿的学习兴趣。

二、快乐的学习让游戏鼓励你的进步

在陶行知看来，“事怎样做便怎样学，怎样学便怎样教。教而不做，不能算是教；学而不做，不能算是学。”幼儿的学习其实也应该在游戏中，玩中学。游戏成为了学习的载体，它能帮助幼儿在艰难的学习中迈开尝试的第一步，当他玩有所得时，他会非常自豪于来自于游戏的鼓励，并且更有信心地尝试下一步，从而建立对学习的自信。

如探索区中，轩轩重复折叠了几次之后，纸变得很矮，然后他将纸又折成正方形，折叠的过程完成了。接着在上面放积木，他很有想法，在最底下放了一块大的正方形，然后三块长方形的积木并排放一层，共放了7层，一共是28块积木，他高兴地向老师展示他的成功。在得到表扬后，老师又指导他尝试用交叉的方法再往上叠，他又成功地叠了5层。很显然，这个游戏载体中，孩子成功学会了纸张的形态变化与力的作用关系，从而探索纸的不同折法能让纸改变承受力，顶起更多的积木。

成功的体验也是激发幼儿学习的动力，而教师的鼓励也很好地让孩子建立了对学习的信心，这就是游戏能给予幼儿的鼓励。

三、快乐的学习让游戏提高你的能力

陶行知指出：教学做合一既以做为中心，便自然而然地把王阳明的见解颠倒过来，成为“行是知之始”，“重知必先重行”，他认为“有行的勇气才有知的收获”。因此，利用游戏在学习活动使幼儿获得各种能力的提高是可行的。

在教学活动中，情景游戏的方式被更多地利用起来。教师要引导幼儿养成正确的操作方法和好的操作习惯，并在操作中培养幼儿的探索能力。加入了情景的数学活动使幼儿能够主动地愉快地学习。如大班数学《“5”的分合》教学中，让幼儿通过袋鼠吃苹果的情景进行具体的分类操作，找出“5”的各种分合方法，发现递增递减和互相交换的规律。首先让幼儿说出5只小袋鼠的不同点，接着分别根据小袋鼠的不同点把它们分成两份，看看有几种分法？幼儿能很快说出：“有的小袋鼠吃苹果，有的没有吃；有的在土堆上，有的在草地上；有的坐着，有的走着；有的大，有的小。”这时，引导幼儿按不同的特征进行分。同时让幼儿用“5”的分合式来表示。通过操作练习不仅激发了幼儿对数学的兴趣，同时也提高了幼儿的探索能力。

在小组的合作学习中，有了游戏的辅助，幼儿都能找到属于自己合适的位置，获得更多的成功机会。如在寻找圆柱体、球体的比赛中，每个幼儿都能为集体出力：有的比较调皮，但他观察能力强，负责寻找和发现；有的胆小，不擅长表达，但是绘画特别好，可以负责记录；有的不擅长画，但是口语表达能力强，负责发言。这样，在幼儿的合作观察、记录和报告的学习过程中，有效地避免了独自学习时的挫败情绪。孩子真正在合作学习中获得发展，在交往中学会沟通，学会互助和学会分享。

四、快乐的学习让游戏成为你的玩伴

陶行知根据“教学做合一既以做为中心”，还指出：成为“行是知之始”、“重知必先重行”，即他认为“有行的勇气才有知的收获”。

对于幼儿来说，任何事物都可以成为他们玩的对象：一个玻璃弹珠、一片落叶，甚至是一滴雨点。在玩中他们学会交流，锻炼语言能力；在玩中他们学会谦让，锻炼了人格；在玩中他们建立自信，增强了信心；在玩中他们找到方法，完善了技能！就是在不知不觉的“玩”中，我们的孩子进步了，成长了！每个孩子都会玩，每个孩子都喜欢玩。在幼儿园的一日生活中，游戏始终被贯穿于各个环节中。幼儿对于游戏的喜好是不言而喻的。如果你问他们想干什么？他们一定会说：我们做游戏吧！是的，孩子喜欢游戏，孩子需要游戏，孩子在游戏中体验的乐趣和意义，这是其他各项活动都不能给予的。有些游戏孩子都玩过了很多遍，可每一次玩起来还是那样的开心、那样的投入，因为游戏已经成为了他们矢志不渝的玩伴，常伴左右。

总之，做一名懂孩子的教师，你会懂：快乐是他们最想要的东西！而游戏就是他们的实现！正如陶行知先生提出的“教学做合一”，要求“教”与“学”同“做”结合起来，同实际的生活活动结合起来，要求教师在热爱、尊重幼儿的前提下，更要注重实际的活动中利用游戏帮助他们学好本领，培养他们的生活能力。孩子的天空应该是蔚蓝的，应该是明亮的，过多的束缚只会让他们的童年失去应有的色彩。为了明天的花儿更娇艳，为了明天的孩子笑容更灿烂，我们应该还孩子一片游戏的天地，供他们尽情玩乐！