想象力在小学语文教学中的作用

摘 要：课堂上的教学方法是千变万化、灵活多样的，教学效果的好、坏，与教学方法是否恰当有着非常紧密的关系。通过训练学生的想象力，可以大大提高学生的求知欲望。

关键词：想象力；引导；兴奋点

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）17-317-01

素质教育的一个重点是培养学生的创新精神和实践能力，而“创新”的翅膀就是想象。人类的想象过程，就是一个创造力发展的过程。在小语教学中如何进行想象力的培养昵？经过长期的实践与探索，笔者认为要从以下四个“点”上做文章。

一、在教学观念上要注重“关键点”

1、培养学生的想象力，首先需要教师树立科学的教学思想和正确的教学观念。如果一位教师只是一味地追求学生的分数，满足于学生的“标准答案”，沉溺于机械重复与死记硬背，照本宣科，就不可能培养学生的想象力，学生的创造才能也将被扼杀.在这方面，一个关键是教学思想要“活”。语文课要常教常新，不能老一套，墨守成规，每堂课的教学要有新意，不讲“八股课”，思路要开阔，思维要活跃，以自身的表率作用来启示学生。

2、正视学生的想象空问。小学生的想象空问几乎是一张白纸，没有多少清规戒律。教师一方面要“看好”这块处女地，给学生创造发展想象力的环境，另一方面又不要人为地一开始就给学生戴上种种枷锁，束缚学生的手脚，在“处女地”上圈划出一个又一个的。

3、特别注意保护学生想象的火花。学生的有些想象，尽管在我们看来很不合理，甚至很不顺眼，但也许在他的眼里，在他的世界里，却是顺理成章、天成自然的。对这些东西，要加以爱护，加以引导。因为，也许你的一个不经意的否定，就扼杀了一个创造，扼杀了一个发明，扼杀了一个天才。“雪融化后变成了春天”的故事，就是一个很好佐证。

二、在教学内容上找准“结合点”

在教学中要使想象力的培养落到实处，很重要的一点，就是要在教学内容方面找准“结合点”、训练点。

1、拼音教学方面。拼音字母教学，就能训练学生的想象力。如：教学中为了让学生记住字母的音和形，可以通过启发学生想象来达到记住音、形的目的。例如：教学韵母“e”时，可以启发学生想象，“e”字母的形状象什么？ “e”字母的发音与什么相近？学生在思考这两个问题的过程中，必须要想象，就会想到鹅的外形和鹅叫的声音。学生通过这样的思维、想象的过程，才能更好地学好字母“e”。

2、识字教学方面。教学汉字必须让学生掌握汉字的音、形、义。要掌握汉字的音、形、义，必须启发学生的思维，大胆想象，这样才有利于掌握汉字的音、形、义，有利于汉字音、形、义的有机结合。如：教学“瞄”字时，可以这样启发学生思维，训练想象力：猫怎么叫的？启发学生想象一下猫叫的声音，进而帮助学生记住“瞄”字的音，“瞄”字的义。再如：教学“田”字时，可以这样训练想象力：农村里种庄稼的稻田是怎样的？同学们可以画下来吗？通过提问启发学生想象稻田的样子，再通过简单的勾画，帮助学生掌握“田”字的形和义。可见在汉字教学过程中，就能训练学生的想象力。

3、词语教学方面。词语教学中理解词义很关键，意思懂了，才记得牢，才谈得上会运用。在理解词义的过程中，同样可以训练学生的想象力。（1）用直观法（包括实物直观、模象直观、言语直观、动作表情直观等方法）启发学生思维，大胆想象、理解词义。如理解“微笑”一词的意思，就可以用言语直观法或动作表情直观法等启发学生思考，即就是通过言语的描述或通过演示“微笑”这种表情，训练学生的想象力。（ 2）用联系上下文，故事情节来理解词义。如“聚精会神”这个词，它实际上概括一个场面，一个情境的活动过程，教学过程中，就要引导学生回忆，想象一下这个场面、情境，引导学生理解它的意思，理解词意的过程，也就训练了学生的想象力。

三、在教学方法上抓住“兴奋点”

课堂上的教学方法是千变万化、灵活多样的，教学效果的好、坏，与教学方法是否恰当有着非常紧密的关系。课堂上要训练学生的想象力，教师就必须在教学方法上尽量提供“兴奋点”，让学生在课堂上自始至终情绪饱满，兴趣盎然，为训练学生的想象力提供条件。在方法上提供“兴奋点”有如下做法：

1、在教学的各环节中，根据教学内容采用“变式”教学方法。如：讨论法、演示法、抢答法、自学法、游戏法等，让学生自始至终处在新奇、兴奋的状态中，这样更有利于发展学生的想象力和创造意识。

2、巧妙设计练习题，在习题的过程中，让学生有宽广的想象空问，创造空问。

3、巧妙设计问题，设置悬念、引发兴趣，启发学生思维，让学生有大胆想象的机会。

4、精心创设情境，让学生在各种有趣的、有吸引力的教学活动中，感受真情、真意、真理，活跃思维、开阔视野、训练想象力。

四、在教学媒体上提供“助力点”

在条件允许的情况卜，在教学中尽可能多使用些先进的教学媒体，如：多媒体电脑、幻灯、音像、影象资料、图片资料等，通过这些教学辅助媒体恰到好处的运用，全方位地刺激学生的感官系统，充分调动学生的视觉、听觉、嗅觉，让学生更真切地感知课文中的人物、场景、细节、景色、情感世界等等，让学生与课文内容同欢乐共甘苦，让学生的情感与作者情感达成一致，让学生的喜怒哀乐表现得淋漓尽致，这样学生的想象力就得到了很好的发展。如：教学《美丽的小兴安岭》一课，借助幻灯或影像画面，让学生亲身感受一下小兴安岭一年四季不同的美丽景色，这样有利于他们展开想象的翅膀，深入理解课文内容。