初中语文自学能力培养

自学能力是学生在已有的知识基础上，运用正确的学习方法，独立地进行学习的一种能力。大纲指出：“要重视培养学生的自学能力。要引导学生积极参加听说读写的实践，重视在实践中学习语言，理解语言，运用语言。要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合自己的方法，主动地进行学习，逐步培养学生的自学习惯。”

一、培养自学的心理素质

首先，教师应注意培养学生的非智力因素。因为非智力因素是直接影响学生自学能力形成、发展和发挥自学动机、情绪状态、意志水平的重要心理因素。“有志者，事竟成”。具有正确的自学动机，愉快而稳定的情绪，坚强的意志，认真的学习态度，能树立起学生独立学习的自信心。教师在教学中注意有意识地磨砺学生良好自学心理品质，可要求学生课前每天写预习笔记，将每课要预习的内容及预习时遇到的疑难问题以笔记的形式记录下来，增强了学生在自学中的意志力和自制力，充分发挥他们的主观能动性。课外让学生每天坚持阅览报刊写摘要，收看新闻谈感受，要求有感而发，见解独到，有话则长，无话则短，对热点问题组织讨论，各抒已见，并注意循序渐进，分阶段对活动中表现突出的学生进行表扬。这样做，大大激发了学生关心周围生活、关注社会问题的热情，调动了学生自学的积极性。

其次，应培养学生的问题意识，发挥主体作用。“学起于思，思源于疑”。学生的求知欲是从问题开始的，教师要有目的有意识地创设问题情境，使学生置身于问题之中，形成强烈的问题意识，培养质疑问难的习惯。在自学过程中，学生开始总是提不出什么问题，或只能提出一些无关紧要的枝节问题，这就需要教师从易到难地进行指导，把质疑的种种思路教给学生。先培养他们在字、词、句方面质疑，再培养他们在篇章方面、思想方面的质疑。尤其要注意培养学生发现问题的敏感性，即发现作品中不同寻常、不合常规的内容和写法，并从这些情况出发，进而提出问题。

二、激发自学的兴趣

兴趣是人乐于接触、认识某事物，并力求参与相应活动的一种积极意识倾向。它能推动学生去寻求知识，开阔眼界，激励学生用心去钻研、学习，提高学习质量。对学习感兴趣的学生，学习会更加主动、积极，产生愉快紧张的情绪和主动的意志努力状态，从而提高自己学习活动的效率和效果。为此，在教学过程中，采用下列办法来激发学生自学的兴趣：如教《飞夺泸定桥》一文，我引导学生注意敌人说的“飞过来的”“飞”和题目中的“飞”，使学生对两个“飞”字的含义产生疑问，经过查字典，联系具体的语言环境，反复阅读课文、议论，终于弄明白两个“飞”字的意思是截然不同的。但更重要的是激发起学生自学、钻研的兴趣，使他们懂得在阅读课文时，要善于捕捉突出中心的关键字眼，并抓住反复推敲，才能更好地理解课文的内容。

三、教给自学的方法

古人云“授人以鱼，不如授人以渔”。要使学生形成自学能力，训练时必须导之以法，帮助学生寻找学习规律，这样才使学生不走或少走弯路，提高学习效率，从而达到事半功倍的效果。过去的语文教学老师只看着卷面成绩，而忽略了教学过程中听、说、读、写的能力培养。我感到：语文书是培养学生能力的“工具”；语文课是培养学生能力的“车间”；语言文字是车间加工产品的“零件”。为了确保“产品”的合格，我给自己定了一个教学原则：上每节课前一定根据教材特点和单元重点明确：给学生什么知识，训练什么能力及怎样训练。我培养、提高学生能力的路子是：教师引导、提示规律、辅导探索、放手实践、抓住不放、反复训练。

四、注意的问题

1、给学生充足的时间，使学生真正能动脑发现问题、提出问题、讨论问题，从而不断的提高学生的自主学习能力。

2、根据实际情况不断调整教学步骤，敢于打破所谓课时的制约，可以上“大课”（两节合为一节）。

3、教师要给学生发表见解的机会，不论学生回答正确与否，在学生回答时不打断，回答完后及时点评。

4、要坚持不懈。在学生形成习惯后，就会形成学习的“加速度”。

总之加强学生自我教育、自我管理能力，是当前学校管理中一个急需解决的问题，自学能力的培养是这个问题在学科教学中的内化。