论高职院校实训质量对学生创新能力的影响

摘要：本文以我院电工电子实训情况和历史经验为依据，从构建科学实训体系、改进教师教学理念和教学模式以及提高学生专业技能等方面，就如何培养学生创新意识和提高创新能力进行了探讨和研究。

关键词：高职院校；创新；实训

中图分类号：G71文献标识码：A文章编号：1671-1297（2008）08-032-02

一、 前言

随着社会进步和经济快速发展，需要大量技术应用人才，而高职教育正是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技术应用型人才。因此，发展高职教育对满足社会主义现代建设的需要、普及高等教育、提高民族素质、完善高等教育结构和教育产业经济增长都具有非常重要作用。

实训教学是高职教育发展关键，而“培养学生创新能力”又是实训教学的重点，因为培养创新意识和提高创新能力是实训创新教育宗旨。实训教学创新本质是通过培养学生扎实的专业知识和职业技术、良好的基本素养和对知识综合应用能力，使之具备自主学习、自主思考、自主实践、自主解决问题的能力。

笔者结合我院在建设电工电子实验室和实训教学实践经验，就培养学生实训创新能力，从学院、实训教师和高职学生等方面进行了初步的探索，今将有关体会供参考、指正。

二、 学院在充分调研和总结的基础上，构建科学、全面的实训体系

（一）构建形式灵活、内容丰富的实训课程体系

学院在多年实训教学实践中，发现课程体系的设置存在如下问题:1、传统实训课程教学基本理念存在误区，疏忽了高职院校人才培养侧重点，实训课程大多在模仿本科类实训课程。2、很多高职院校实训内容比较陈旧，跟不上社会和经济发展需要，导致学生进入生产岗位，出现需要重新学习的尴尬场面，使学生产生了学习无用的错误认识。如某些实训项目已经被沿用了几十年，但这些内容目前在实际生产活动中很少使用，缺乏时效性，很难引起学生兴趣。再如，在很多实训制作项目中，学校成套购买集成电路，而学生完成的人工部分就只剩下焊接工作，这对培养学生的创新意识和理论知识的掌握用处不大。

学院在充分总结了交通行业对电工电子技术要求的基础上，调整现行的实训内容，初步建立基于电子电工实训教学的综合课程体系，如图1所示。

其中第一部分是基本技能训练，这是电工电子实训教学的基础，主要涉及基本设备和仪器的认知、调整、使用操作和初步维修以及相关的必备电脑操作能力；第二部分是专业技能训练，涉及电工和电子工艺实训；第三部分是选修课程，主要是拓宽学生知识面，了解最新技术发展现状，为以后工作和深造打下基础。

图1电工电子实训课程体系

同时，在教材的选择上，学院进行了一系列尝试。目前高职教育中，针对交通行业的电子实训教材较少，大部分是近电类的高职、中职教材。学院除了尽可能地收集各本科和高职院校的教材，吸取经验之外，还组织实训指导教师到上海、浙江等地的高校、企业、工厂去参观学习。根据本校的实际条件和专业设置特点，组织有经验的教师和考评员自编了一套实训指导书，突出了基础性和交通行业的适用性，在实际使用中取得较好效果。

（二）建设开放式实验室和实训基地

构建开放式实践教学体系并不完全是简单地将实验室、实训基地大门打开，而是通过学生自己根据课题和爱好，自己选择实验项目，或独立拟定方案。实训指导教师主要负责对实验方案的可行性、安全性和效果进行审查，给予必要的启发和引导，在实验完成后，对实验结果和实验报告进行评价和总结指导。我院在开放实验室和部分实训基地之后，很多学生通过预约方式参加实验，极大发挥了学生积极性，培养了学生良好的个性，激发了学生创新思维。在今后工作中，要争取做到两点：1、只要实验条件允许，学生可“全天候”地到实验室做实验；2、实训基地和实验室，不仅应对本学科、专业的师生开放，而且应对跨学科、跨专业的师生开放，同时还应考虑对社会开放的问题。

（三）加大实训基地建设

实训基地是完成实训教学的物质基础，我院的电工电子实训基地建设工作，参考了《南京市高等职业教育实训基地验收标准》、《教育部高职高专院校实践教学基地评估方案》，以大力发展职业技术教育为主线，坚持以服务为宗旨、以就业为导向的办学理念。首先，充分利用学院现有设备，初步加强对实验室改造。其次，要加大学院实训教学部分的资金投入，但是切忌不能盲目建设，要与培养目标和专业要求紧密结合，同时要考虑与目前现场生产实际或近期生产技术发展的装备水平相匹配。同时，考虑优化实训资源配置和共享以及加强校外基地建设。

三、更新实训老师教育观念，改进教学模式

培养学生创新能力，对学院实训老师的教学观念和教学模式提出了新的要求，在实训教学中，笔者通过以下几个途径进行了尝试：

（一）更新教育观念，增加学生创新意识

首先，传统的实训课程理论教学基本上是一种模式，即“教师讲，学生听”，这种“仓储式”教学方式很难适应时代的要求。为此，课堂教学要不断扩展自身的功能，可以从如何获得讯息和教授及时、有效的知识方面下工夫。课件制作中可运用大量的素材向学生展示知识。如电工安全用电教学中，运用大量实例，讲述用电常识以及触电急救措施。其次，教师要善于改变角色，要从指挥者走向引导者。随着网络信息迅猛发展，学生有很多知识是从网络中获得。好的教学方式是引导学生去探求知识，引导学生走向成功的彼岸，做到“授之以渔”。

再次，要克服以我为中心的传统中国教育心理，要最大限度地让课堂“活”起来，让学生“动”起来，在实训课程中要尽可能多设计一些学生操作性的环节。

（二）多媒体教学手段在电工电子实训教学中的应用

多媒体教学利用现代计算机技术，融图形、图像、文字、音效、视频于一体，使学生同时通过视觉和听觉的刺激接受知识，由于多媒体教学的集成性和交互性特点，既能将来自各种电子媒介的信息进行集成，又允许教师通过编程或与计算机进行对话而主动的控制计算机，完成教学任务，改善传统教学中的说教场面，使之更加形象、友好，更加接近现代气氛，易为学生接受。特别在电工电子实训教学中，可以采用多媒体课件来模拟课程实验与演示、模拟现场操作的界面，对理解理论概念、熟练操作技能、降低教学成本，起到重要作用。

（三）实训理论教学增加互动性

实训指导教师主讲核心内容，主要包括核心概念、原理和分析方法以及动手注意事项，同时提出据此可进一步深入实训项目分析讨论的内容，特别是提供与之相关的设备、仪器和相关电路，让学生积极参与讨论，组织小组和班级形式的讨论和交流，这就大大地提高了学生的主动参与性，激活了学生的创新思维活动，开拓了思路，最后再由教师进行综合分析评论，并通过演示或仿真直观地得到正确的结论。这种互动式教学方式在实训中的应用效果很好，学生反映这种方式学得活、记得牢，在完成作业或实验中也明显农现出具有正确、清晰的思路

（四）提高教师自身素质，建设“双师型”队伍

高职教育需要既有理论深度又有实践经验的“双师型”教师队伍，在实践上可以通过以下几个途径：1、 学校应为教师创造更多的参观、进修、实践等学习机会，使实训教师取得中高级技术岗位证书，提高实训教师综合素质；2、鼓励实训教师积极参加学校科研工作，提高自身素质；3、加强新进实训教师的岗前培训工作，安排新教师到对口的单位或者学校实训基地进行一段时间实习。

四、提高高职学生基本素质和专业技能

与本科院校学生相比，高职学生基本素质和学习能力等方面有别于本科院校学生，普遍存在着内在学习动力不足，学习目的性不明确，理想和信念相对不稳定等特征，特别是在实训课程教学中以上特征表现尤为明显，还表现出分析问题和解决问题能力不强。

笔者根据学生就业方向和相关行业特点，结合学院环境条件的实际情况，在以下几个方面进行了尝试:

（一）做好学生答理工作

实训教学以学生为主体。整个实训的设计和操作都是由学生亲自完成的，与实训理论教学相比具有更大的独立性和自由性。因此，在每次实训前，要求学生充分预习该次的实训项目，明确实训目的、仪器设备、步骤及内容，使他们在实训中做到心中有数。在实训过程中，老师要引导学生积极思考，认真操作，达到预期目的；加强学生动手能力的培养，发挥学生主观能动性，指导老师要根据教学仪器设备的台套数和学时数，合理安排学生的分组数，使每一个学生都能在实训课内有动手操作机会；同时，指导老师要及时发现学生的不足之处加以引导，以帮助学生加深对实训及理论的理解。

（二）坚持标准，严格考核

实训技能考核，可以使学生明确实训目的和重要性，从而激发和调动学生的学习积极性和主动性,有利于培养学生的创新精神和实践能力。同时，实行实训技能考核也必将会改善实训教学效果，提高教学质量，促进教育规范。实训技能考核包括参加实训的态度、知识掌握的深度、操作能力、质量安全等方面的内容。焊接水平、元器件识别和检测能力、安装工艺质量、调试都进行考核，每一项都有评分标准。按照标准做好每个学生的考核记录，还要根据出勤等综合评价。

（三）增强学生的安全意识，为提高创新能力打下基础

很多年轻高职院校教师和学生都很容易淡薄人身安全和仪器设备安全，试想，缺乏安全意识的学生创造出的产品必然会存在很多安全隐患。可通过参加社会实践和企业调研工作等方式，以亲身经历和借鉴以往教训，提高学生安全意识。

（四）给学生机会，解决企业部分实际生产问题

没有实际参与实践学生无法深刻体会到一些理念，没有这一环节，所谓的实训学习都不能说是成功。在和中船绿州集团合作开发项目的实训学习过程中，师生一起对绿州集团的船舶齿轮箱机进行了技术更新和设计，比如让原来基本电路控制原理方式转变为PLC控制，这大大提高了设备可靠性，取得了绿州集团的好评，提高了学院知名度和美誉度，更是极大鼓舞了学生的学习和动手热情。

（五）鼓励学生组织相应的协会，促进发挥其积极作用

学校鼓励对电工电子实训感兴趣的学生成立电工电子实训技术协会，充分利用和发挥协会的积极作用，开展各种活动，如定期开设专题讲座、科技月等活动，打破年级界限，让更多的同学参与进来，增强学生的学习兴趣。也可以参加全国或省里组织电工电子方面的竞赛，如“全国大学生电子设计竞赛”、“挑战杯”等科技活动，通过这些形式增强学生的动手能力和创新能力。同时，可坚持在每周或节假日义务为学院职工及当地市民维修家用电器，让学生接触社会，在实践中培养学生的动手能力与团队合作精神，增强学生的学习兴趣与能力。

五、 结束语

随着世界经济的快速发展，对电工电子实训教学提出越来越高的要求，尤其是如何培养学生的创新意识，提高创新能力问题。笔者通过一些教学经验和实践探索，从构建科学实训体系、改进教师教学理念和教学模式以及提高学生专业技能等方面进行探讨，期望能给高职院校实训教学中的学生创新培养提供有益的帮助和启发。

参考文献

[1]邱鸿勋.人才需求分析与职业教育发展战略探讨[J].职业技术教育.2002,(3).

[2]蒋作斌.对职业教育特色问题的认识[J].职教论坛,2003,(1).

[3]张翠霞.电工电子实训中心在高职教育中的能力培养[J].北京联合大学学报，2001,(1).

[4]金川,唐长国.高职院校重点专业建设的模式与思路[J].职业技术教育.2005.（10）.