“以赛促学”加强学风建设的探讨与研究

[摘要]学风建设是一个系统工程，是大学理念和大学精神的重要体现。为构建大学学风建设的长效机制，营造良好的学习氛围，提高人才培养质量，促使大学教与学之间更大的契合，为此，我们需要具有一个导向性、延展性、创新性和教育性的校园文化活动。它内含“学校维度、学生维度和社会维度”因子的校园文化活动载体，即通过这样的一个活动载体，能提高民办高校教育教学水平和学生核心就业竞争力，最终促进高校、学生和社会三者的价值实现。

学科竞赛活动是我系为了进一步加强学风建设，建设优良学风的一大特色与重点项目，经过十多年的策划、组织和指导学生参加各类学科竞赛的经验、方法与措施进行融合提炼，逐步将学科竞赛活动创办成一个具有导向性、延展性、创新性和教育性的学风建设载体。虽然通过这一载体服务于学生的成和成长教育，历年来也组织与培养了一批批在国家、省级比赛获奖的学生，但仍没有形成一个强力的体系，这是我系要继续努力探索的源动力与使命。

[关键词]以赛促学；学风；专业技能；民办高校

[中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2016）02-0013-03

学风是学生思想道德品质、学习精神与综合素质的重要体现，是学生成长的基础和前提。优良的学风是提高教学质量、建设良好校风的重要条件。目前大学生的世界观和人生观已经逐步确立，思想活跃，兴趣爱好不仅更加广泛，而且发展了中心兴趣，同学间相互了解加深，独立能力日益加强，强调自我独立性和自我表现的倾向开始突出起来，同时，由于种种原因，大学生群体开始发生多层次的分化，学习目标和态度出现了差异，半数以上的学生的专业方向、职业定位、生涯发展规划逐步明确，但亦有部分学生目标仍然迷茫，学习仍无动力。为进一步端正学风，有效地促进我系学生学习的积极性，养成良好的学习习惯，创造严谨、好学、上进的学习氛围，以奋发有为、开拓进取的精神投入到学习生活中，作为大学思想教育、理论教育工作者，我们更应该为其营造这一良好的氛围而出一份力。

一、“以赛促学”概述

“以赛促学”是指在实践教学活动中把学生必须掌握的各项基本技能及专业技能通过组织参加相对应的技能竞赛活动，来开展具有针对性和实操性的专业知识理论技术教学、技能操作应用训练、实际能力水平演练考核。通俗地说，就是以围绕技能竞赛为中心开展系列性的技能教学活动。一般来说，“以赛促学”大多选择社会或者行业组织常设的各种通用性比较强的技能竞赛，这些公开竞赛本身就已经具有较高的社会认同度或者行业认同度。

“以赛促学”是一个传统的课外科技交流形式，目的是让学生将专业技能应用到实践中去。但以往的学科竞赛活动，更多时候活动的流程只是：通知宣传、学生报名、学校组织安排、参赛颁奖，活动形式比较固化、组织指导力度不够强、不注重教育典型的宣传教育、学生参赛目的不明确和功利化等，使得育人效果不理想。

二、民办高校学风建设方面存在的问题

（一）民办高校学生自我效能感欠缺，严重阻碍学校学风建设

近几年由于国家各类高校扩招生源，造成民办高校的学生层次偏低，学生的学习目标、学习态度、学习能力等较差，学习基础也较薄弱，同时很多学生进入大学后，自我约束能力不强，又缺乏切实有效的学习引导，一部分学生在日常的学习过程中经常会出现上课迟到、上课睡觉、上课玩手机、甚至逃课等影响学生的不良现象，造成学生学习纪律松散、学校管理制度虚设，久而久之就会使学生产生讨厌上课、讨厌学习的情况，从而对学习失去信心，最后在学校造成学风的整体瘫痪。

（二）民办高校师资队伍薄弱，严重影响学校学风建设

我国民办高校师资队伍大部分由专职教师和兼职教师组成，专职教师中又以公办院校退休老教师为主，这部分教师由于年龄问题，没有太多的精力去继续学术研究；兼职教师一般为在校教师，自身在本校有教学任务，所以无法全心全意的投入到在民办高校的教学和科研。同时，民办高校师资队伍还存在有些做学生管理工作的教师兼任专任教师，他们平时大部分时间都在忙于一般事务性工作，所以很少有时间放在对学生的学风教育上来，一部分教师还在使用着呆板的课件，甚至照搬照抄教学书籍，落后的课堂教学方式既不适应学生的学习心理，也不能激发学生自主学习内动力，阻碍学生的学习兴趣，严重影响学校学风建设。

（三）民办高校社会资源少，严重影响

民办高校因为可利用的社会资源相较于公办院校来说比较少、外出参加综合性竞赛机会较少等原因使得校内学科竞赛几乎都是关起门来搞“建设”，没有打破窄小的视野障碍，在资源整合与利用方面难免不够充分，使得学科竞赛长期处于“自娱自乐”、“自以为是”的惭愧境地。

三、“以赛促学”的创新型实施流程及模式

开展学竞赛活动不是一蹴而就的事情，它需要我们在建设中认真查找问题、发现问题并找出解决问题的关键点和难点，继往开来，将其打造为学风建设的新载体，建设一个科学、规范、可持续的学科竞赛长效体系，创建优良学风，促进学生的成长成才。

为了引导学生崇尚科技、学以致用，让学生在学科竞赛中学有所长，理论与实践相结合，将知识转化为成果，树立远大的人生理想，加强大学生的学习能力、思维能力、专业技术能力和创新能力培养，培养学生良好的计算机文化素养、人文素质和科学精神。

（一）确定学科竞赛主题和类型

主要是以省、部级学科竞赛活动为核心，如“软件设计大赛”、“电子机器人设计大赛”等学科活动，全方位收集各类学科竞赛的参赛信息，并组合本校本系的具体实况，确定学科竞赛的主题和类型，再进行精心策划和组织。

（二）审定参赛资格与条件

根据省、部级学科竞赛活动的要求与条件，结合学院和系学生的专业技术水平进行综合研究而审定。保证活动育人的广泛性与提升性，避免由于专业技术要求的严厉而导致大部分学生退缩。

（三）宣传动员

在活动正式开展之前，成立专门小组将收集该学科竞赛的相关文字、图片信息，以及往年参赛师生参赛与获奖情况进行宣传，并举行学科竞赛知识座谈会进行动员，宣传中给予学生一定的学科选题参考与解答。

（四）报名组队

在宣传动员之后，让学生结合自己的兴趣与专业技能，选择个人或组队参赛。

（五）指导教师辅导与培训（假期封闭式实训）

参赛学生组队报名时，将根据学生上报的学科竞赛项目名称及其内容安排相应的老师对其进行辅导与组织培训。加强学生的专业技术的应用能力与研目开发能力。对于时间上充裕的项目，指导老师带着学生在假期里将在校内进行一定时期的封闭式实训。在此制度上也明确好相应的激励机制，让更多的教师参与进来指导学生。

（六）校内初赛

校内初赛的要求与条件相对于省、部级学科竞赛的要求低点，它的适合面更广，对于那些知识结构和技能水平还不够扎实的学生来说，门槛相对低而又能在这参赛的过程中不断完善自己的知识结构体系和提高专业技术能力。同时也为学校培养人才，选拔更优秀的学生参赛省级以上赛事打下坚实的基础。

（七）推荐上级参赛

根据校内初赛选拔出优秀的作品和学生参加省、部级学科竞赛，让学生进一步接受更严厉和学科知识洗礼，逐渐强化学生的学习能力、思维能力、专业技术能力和创新能力培养，培养学生良好的计算机文化素养、人文素质和科学精神。

（八）经验学习交流和总结表彰

经验学习交流和总结表彰是活动过程中的关键环节，把主动权交给学生，让学生亲身参与并体会活动带来的积极向上、崇尚科技等学风氛围。同时参赛师生将其参赛的体会进行传播，对促进良好学风的形成起了积极的意义。此外，策划组经过缜密思考和精心组织，召开表彰大会，给予参赛师生奖励，激励师生再接再厉。

（九）活动效果反馈

每次活动后，策划组将参与活动的师生进行调查了解，对存在的问题进行修正改进，以进一步提高活动的水平。同时对每次活动进行文字和图片的整理与编辑，形成活动集，以使活动成果传承下去。

四、“以赛促学”对学风建设的促进作用

（一）有助于增强学生的综合素质

在学科竞赛活动的过程中，学生不仅要具有良好的专业素养，同时还需要遵守活动制度、服从活动主办方的要求、协调自身课程与活动在时间上的冲突、完成活动要求的各阶段的准备工作、完善自我与同伴的沟通交流等，学生们在这一过程中，能够增强自身的组织协调能力、心理承受能力、随机应变能力等综合素质，对于提高学校的学风建设提供坚实基础。

（二）有助于营造良好的学习氛围

学科竞赛以比赛的形式，提高学生的自我学习能力，增强学生的学习兴趣，为学生提供一个检验日常学习内容的平台，提供了一个实际演练的机会，使学生在具体的学科竞赛中取长补短、互学互助，认识到自身专业学习的不足，激发学生的学习热情，从而营造全专业，乃至全校的勤奋读书、奋进向上的学习氛围。良好的学习氛围，为学校学风建设提供外部支持。

（三）有助于提高学生的就业几率

2015年的毕业生人数预计达到749万，相比去年增加了22万人，创下历史新高，大学生就业面临着巨大的挑战，随之而来的就业压力也不容忽视。如何提高就业率，专业技术能力水平是关键，通过参加学科竞赛，学生的理论知识、团队意识、实际操作能力等均能够得到极大的提升，学生自身能力水平的提高必然能够在应聘过程中彰显出明显的优势，同时，用人单位在短暂的面试过程中也能够通过学生参加的学科竞赛进一步了解学生的专业实力，从而择优录取。学校就业几率的提高，为学校学风建设提供有力保障。

五、结语

“以赛促学”活动使学校从管理机构、管理制度中来通过具体的实践形式约束与激励学生进一步的加强学习内动力，提高学生形成具有自身特色的知识理论体系；也可以利用现有的实践基地、竞赛经费、竞赛规章制度、指导教师队伍、开放性实验室等条件，为参赛学生提供现实帮助，在提高学生动手能力的同时也提高了学校在社会的知名度；还可以通过教学改革、管理模式、项目化管理、竞赛宣传、大学生科技创新训练计划、创新人才培养方案、创新文化氛围、第二课堂培养计划、成果展示平台、学生社团、网络管理平台、积极校企合作等学科竞赛管理体系关键点中总结出全新的学生学风建设的管理和运作机制，形成了一套合理、科学的学科竞赛管理及运作体制，对学校教学发展和创新人才培养起到了积极作用。

“以赛促学”活动本着“以生为本、崇尚科技、成长成才”的宗旨，通过策划、举办、组织各类校内外学科竞赛，加强对学生进行学科竞赛的组织、指导和培训。同时，“以赛促学”目前在我系作为一种新型的强化学风建设的手段，成效已经初见端倪，他是其他传统教育教学模式所无法比拟的，他的整个流程也是相当具有逻辑性的，如举办赛前竞赛知识讲座和动员，组织和安排专业教师进行团队辅导，假期封闭式实训、经验学习交流、总结表彰等形式。教育引导学生崇尚科技、学以致用，将知识转化为成果，树立远大的人生理想，加强大学生的学习能力、思维能力、专业技术能力和创新能力培养，培养学生良好的计算机专业技能素养、人文素质和科学精神，进一步促进学校的教学发展，力求使学校在整体上的学风建设能够落到实处，真正为学生的切实服务。