班级管理“三叶草”

在班级管理过程中，教师不能硬性要求幼儿“应该做什么”和“不能做什么”，而要与幼儿进行积极、充分的情感交流。教师不仅需要与幼儿有认知上的交流，更需要在情感上和心灵层面进行互动。在积极的情感氛围中，幼儿才会更加亲近教师。师幼互动的动机越强，班级管理的效果也会越好。

和孩子过招

宏伟是个有点腼腆的男孩子，个子比同龄人高出许多。为了早回家，他每天都会使用很多“招数”离开幼儿园，我也只好“见招拆招”，每天和他斗智斗勇。

周一下午的户外活动刚结束，正准备上课呢，宏伟哭着来到我身边说肚子疼，我想他可能是在外边玩的时候吸凉风了，赶紧倒杯热水让他慢慢喝下。喝完热水后，他还说肚子疼，我不敢怠慢，赶紧给他妈妈打电话，让带他去医院检查。后来才知道这竟然是他为了回家而编造的谎言，又被他骗了一回！

周二上午刚到幼儿园，他就说自己手疼，我仔细检查后没问题，就驳回了他回家的请求。午睡起床后，他又径直来到我跟前说：“老师，我发烧了。”我吓了一跳，赶紧去摸他的额头，不热呀。为了保险起见，我又拿出体温计给他量体温，体温正常。哈哈，他的“小阴谋”又被我揭穿了。

我开始思考：他怎么老是为离开幼儿园而说谎？他为什么不愿意来幼儿园？

一天我早班，孩子们陆续走进教室，只有他一边哭一边拉着妈妈的手叫肚子疼，妈妈给我递了个眼色，我赶紧走过去拉住他的手，他妈妈趁机走了。我把他拉进怀里，轻声抚慰他，他的哭声渐渐小了许多，只是要我告诉妈妈：“要第一个来接。”

我说：“你只要不哭，我就给妈妈打电话。”他用力点点头，我又伸出小指说：“咱们拉钩！”他露出了笑容：“拉钩，上吊……”

刚立完协议，他又拉着我的手说：“老师，一定让妈妈第一个来接我啊！我妈妈总是说话不算话，说第一个来接，但每次都是最后一个，还说我表现不好，就不来接……”听了孩子的话，我终于明白孩子为什么那么讨厌上幼儿园了。我当着孩子的面拨通了他妈妈的电话，看来，我必须和这位家长好好聊聊了。

孩子听完我和妈妈的通话，满意地坐回到了座位上。我随即召集教室里的孩子，总结了几天以来都有哪些孩子取得了明显的进步，我着重表扬了宏伟，说他的进步最明显。当孩子们的掌声响起来的时候，我发现他的脸上充满了笑意，我相信他一定会喜欢上幼儿园的！

一个拉链头

中午孩子午休，我值班。把孩子们安顿在床上后，我就开始给他们讲故事。等到这些孩子一个个进入了梦乡，我又为他们纠正好睡姿，掖好被子。做好这些，我终于可以长出一口气，坐下来看一会儿书了。正看得入迷，手机震动了起来。哦，该叫博涵起床撒尿了，据说他每天午睡中途要小便一次，不然就会尿床。我轻手轻脚地来到他的床前，伸出手推推他并小声叫他起床，他皱皱眉，嘴角嚅动了一下——常识告诉我，他的嘴里有东西！我赶紧把他拉起来，同时叫他张开嘴巴，一个白色的东西露了出来。等我把东西取出来，他已经完全醒了，说：“老师，是一个拉链，我放嘴里了。”看着他淡然的样子，我既生气又自责，生气的是晨间谈话的时候还在强调不能随便放东西在嘴里，他现在就抛到脑后去了；自责的是自己又粗心大意了，睡前没有仔细检查。

为了不影响别的孩子睡觉，我带着他去了厕所，等他小便后我就让他和我一起回忆早上我们晨间谈话的内容，这时他似乎明白了什么，咧着嘴笑了笑，把早上谈话内容大致说了一下，并保证今后再也不在嘴里乱放东西了。

一个拉链头虽小，但对于孩子来说却是很大的安全隐患，面对这群“没记性”的孩子，老师不但要时时处处对孩子进行安全教育，还要做一个有心人，尽力消除他们身边的安全隐患。

座位争夺记

早操活动刚结束，孩子们还没有都进教室，一阵哭声就传入我的耳朵。我跑进教室，只见心贺和宜柯相对而立，地上躺着一个书包。心贺紧紧地按着椅子和椅子上的书包，眼睛死死地盯着宜柯，而宜柯则用双手捂着眼睛，泪似泉涌。原来，心贺发现宜柯坐在她昨天坐过的座位后，就强行把宜柯从椅子上撵了起来，并把宜柯的书包丢到了地上。

心贺是这学期新来的孩子，开园三天来她一直坐在那个位置。在她原来的幼儿园里，每个人的座位都是固定的，她很可能已经认定那个位置就是她的。她来幼儿园四天了，前三天她都哭鼻子，只有昨天下午才稍有好转。如果这个时候我武断地拿规矩说事儿，批评她，草率的举动极有可能会让她回到初来园时的抵触状态，甚至让她痛恨上这个班集体。

怎么办？思索了一下，我微笑着把宜柯抱在怀里，和她耳语：“你是个很懂事的孩子，老师可喜欢你啦，你哭了老师也很不开心，她这样做是不对的，她是新来的，对咱们班又不熟悉，还没有朋友，是不是很可怜？你看你呢，就不一样了，因为你平时爱帮助别人，小朋友们都很喜欢你，老师希望你能够帮助她，让她也喜欢上咱们大二班好吗？”

听到我的表扬，善良的宜柯噙着泪的双眼闪过一抹幸福，她点点头，说：“老师，那就让她坐吧。”我捧着她的脸，亲了亲她的额头。腼腆的她捡起自己的书包重新找座位了。

对于心贺，我也不能这样不了了之。我走到她跟前，也许也感觉到扔别人的书包是不对的吧，或者是因为她看见我抱宜柯而以为我喜欢宜柯的缘故，她低着头不理我，眼角不时乜斜着我，怯怯的眼中透着戒备。我拥她入怀，和她聊天，让她明白：老师和小朋友都喜欢她，今天她可以坐在这里，不是因为她有理，而是宜柯让给她的，希望她明天不要再抢座位，来得晚就找别的椅子坐，而不是抢别人的椅子。

随后，在全班小朋友的面前，我重点表扬了宜柯，夸奖她的善良、宽容和礼让。对于心贺我没有让她立刻表态自己以后该怎么做以及当众向宜柯道歉，因为我觉得一个习惯的养成不是一蹴而就的，需要一个过程。我相信要不了多久，她们一定会成为好朋友的。

（作者单位：河南方城县县直机关第二幼儿园）

（插图 土土人贝西 责编 黎 明）