班级班规范文

时间:2023-09-21 20:55:15

班级班规

班级班规篇1

关键词:班主任;班级管理;规则

班级规则是指一般的行为标准或被期望的行为,在班级管理中,它包括了一系列用来引导学生适宜行为避免不良行为的准则。班级规则时班级管理中极其重要的一环。良好班级纪律的维持 , 学生的不良行为的减少或消除 , 是教师进行班级管理的主要内容,良好课堂秩序的建立 , 适宜的学习环境的提供 , 是教师要达到的一个重要目标,所有这些都需要规则的支持。

“无规矩不成方圆”,规则是保障社会良好秩序运行的前提,任何组织、集体都要有规则,不论是国家层面还是小小的家庭或集体都应有明确的法规来约束个人行为,保证各方面的活动进行。著名的教育学家古德和布罗菲认为:“教师最明智的做法就是在一学年的开始,花些时间去听听学生们的看法,并认真向他们解释为什么制定规则,这将最终建立教师的可信度,减少学生在整个学年给教师出难题的倾向”规则在班级中的重要地位不言而喻。

一、规则即是班级管理的手段也是为班级服务的契约,那么班主任如何制定一个合理的班级规则呢

班级规则的制定应以学生为主体。班级规则的制定是为了学生的更好发展而服务的,因此应该让学生成为班级规则制定的主体。我作为一个有 8 年初中班主任经验的老师,我认为一个合理的班级规则一般都是在开学一周后开始着手,首先由老师提出一个草案,由老师和学生共同讨论确定,这样做,既给学生一周的时间适应新生活,也给老师时间观察和了解学生,并且可以针对这周中出现的问题就事论事的讨论,这样的班级规则比较接地气,也在讨论和解决而问题的过程中教育了学生,能够得到学生的认同,班级规则在将来也能够顺利的执行下去。

(一)班级规则的制定应尊重学生的发展规律

人的心里和生理发展都是遵循一定规律的,我们在制定班级规则的时候应该考虑到这个因素,尊重学生的发展。我所在的中学,学生都是13 到 15 岁的年龄,正处于人生中的叛逆期开端,他们的世界观还没有彻底形成,不稳定,自控能力差,犯错不知错,犯错不自觉正是他们这一阶段的特点。因此,我们在制定班级规则时要把这一特点考虑到,班级规则制定就不能太绝对,要允许学生知错改错,如果不给学生这样的机会,仅仅一味地惩罚,就违背了班级规则的制定初衷了。因为班级规则的制定首先是引导和纠正而不是惩罚。

(二)规则制定是为了执行,执行的效果检验班级规则的合理性

班级规则落实在日常生活的方方面面。班级规则本来就是规范学生行为的,因此我们要在日常的方方面面落实到位。中学期的学生都很聪明,也很会耍小聪明,假如班级规则只是制定张贴在墙上,教师的执行力不够,他们就会乘虚而入,走“擦边球”路线,长此以往,班级规则就会形同虚设。因此,我对学生从来都是言必行,行必果,说到做到,让学生真正的认识规则,尊重规则,执行规则。比如早晨阅读课环节,我要求学生必须要做到“有形有容”。形式方面学生可以自主阅读(根据自己的需求自选阅读内容,可以是课内的,也可以是课外的,可以大声朗读,也可以默读)内容方面一定要走心,学进去,我会在课余时间抽查早读的内容。这样才能高效的利用早读时间。

(三)班级规则落实表扬为主惩罚为辅

班级规则绝不是打印出来就完事了的。学生自控能力不强,即使已经有了规则意识,明白什么该做,什么不该做的基础上,执行的过程中还是会有很多困难。但是我认为没有表扬鼓励的教育不叫教育,没有批评的教育是不完整的教育,所以,我选择以表扬为主,以一促全。我会用赞美和鼓励来肯定学生的表现,不论学生表现好还是坏,“鼓励”都可给予支持和关怀,特别是学生遭受挫折时,更需要鼓励,学生会感受到来自教师的接纳与肯定。另外,我还时时提醒自己,言语的伤害往往重于体罚的肉体伤害,在我提醒或规劝学生时,大多选用正向肯定而非否定式的语句。比如课间时间,有学生会在走道或楼梯间打闹玩耍,我从来不会说:“告诉你多少次了,禁止在楼梯走道跑跳打闹,你怎么就是听不懂,再有下次我要罚你了”我反而会和学生说:“我很担心你会受伤,这样太危险了,看你这样做,我很紧张”我发现这样说了以后,学生都会露出不好意思的表情,以后也不会再做了。

(四)班级规则实施需要时时监督

班级规则执行的效果来自班主任对违反纪律学生的处理方式。在处理学生不合适的行为时不仅应该让学生明白后果,更要让学生有规则意识能够反思自身行为。并且这样的过程应该让其他学生了解,也是就监督。只有学生清楚明确这种行为会产生什么后果,并承担什么样的责任,规则才能内化成学生自我约束的准则。这是自我监督,另外,班主任还需要建立一个外部监督的制度,因为规则是大家制定的,需要大家一起遵守,外部监督保证了规则的公平公正,这样才能最大限度发挥规则的约束力。他人约束是起点,自我约束是目标,二者相互借力,一起努力,班级规则才能真正发力,逐渐形成了具有良好习惯的班集体。

二、结语

规则是班级管理的方法,规则是教育的内容,规则教育是班主任的本职工作,班主任做好规则教育需要不断学习。

(作者单位:山东省郯城县马头镇初级中学)

作者简介:李学永,现为山东省郯城县马头镇初级中学教师,本科,1995 年 9 月参加工作,研究方向为初中思想政治教学工作。

参考文献

[1]郑克俭 , 王作廷.新时期班主任工作的创新 [M].西安 :陕西师范大学出版社 , 2005.

[2]辛斌 , 房祥虎.浅谈如何做好小学班主任工作 [J].成功 :教育 ,2009(9):156.

[3]孟繁华.赏识你的学生 :最贴心的教育艺术 [M].北京 :教育科学出版社 ,2010.

[4]李彩霞.做好小学班主任工作的一点体会 [J].青海教育 ,2005(Z2):27.

班级班规篇2

一、班级干部产生及工作原则:

a)干部由全班学生大会选举产生,一般设班长、团支书、学习委员、组织委员和宣传委员,心理委员、文体委员、组成班委会。

b)班长应定期(每周一次)召班委会会议,并可邀请非班级委员成员参加商讨班级建设工作。

班委会具体分工:

a、班长

a)每隔两周召开一次班会,不定期召开班委会,及时发现班里问题,及时解决问题。管理好整个班级地情况。

b)做好老师和同学的桥梁,及时完成院系交代下的任务。

b、副班长

a)做好班级安全教育,审查和批准班费开支

b)搜集同学各方面地意见和要求

c.团支部书记:

a)负责召集支部团员大会和支委会。

b)根据支部具体情况制定工作计划做好总结工作。

c)结合本支部实际情况认真安排上级团组织的任务和本支部的工作。

d)抓好支委会自身建设,充分发挥集体的作用,督促帮助个委员做好分管的工作。

d、学习委员

a)负责班内学风建设活动,带动全体同学积极学习

b)负责每天的出勤登记

d组织委员:

a)具体负责对学生积极分子的培养教育和考察,提出发展新团员的意见并具体办理接受团员的手续。

b)收集整理团员模范事迹,建议支委会对团员进行表扬和奖励。对违反团纪律的行为进行批评教育并提出处理意见。

e、宣传委员:

a)组织团员学习团总支转发的文件,学习理论,时事政治和团的基础知识。

b)做好各项活动的宣传发动工作。

f、文体委员

a)开展好班级地各种文娱活动

b)负责班级地各种文体器材

备注:有些细节方面没有注明,请各班委落实到位

二、出勤

a)不许无故缺席、迟到、早退、每天按时上早晚自习

b)星期日晚必须提前赶到自习教室

c)有事情者,必须按照学生请假制度严格执行

三、财务支出

a)班费必须做到公平,公正,透明

b)班级购买任何物品必须有两个以上参与,还必须得有发票或有效证明

c)每月末尾必须公布班级费用开支情况,每学年末总结班费所有开支

四、奖惩制度

a)班级活动表现突出者给予一定奖励

b)为班级获得荣誉者给予一定奖励

班级班规篇3

关键词:中等职业技术学校;班主任工作;班级规划

中图分类号:G710 文献标志码:A?摇 文章编号:1674-9324(2014)11-0009-02

一、中等职业技术学校班主任工作现状分析

1.师生现状。20世纪90年代以来,我国的职业教育迅猛发展,然而在目前这种教育现状中,中职教育多是学生在初中升学无望的情况下,家庭和学生的无奈选择。他们当中相当一部分人没有目标,学习无动力,自我定位不准,还有点自卑心理,甚至还有一部分学生自控能力差,易冲动,行动缺乏理性,在长期以升学为主要目的的学校集体教学中,已炼就了刀枪不入的身心。许多班主任在与这样的一届届学生交往过程中,产生了失望、无成就感等情绪,进而进入职业倦怠期。心理学研究表明,青少年时期的学生处在身心发展高峰期,人生观价值观尚未完全形成,还有很强的可塑性,他们虽然面临过无数次的失败和打击,但内心对成功的渴望,以及被集体接纳认可的需求还是强烈的。

2.社会现状。目前由于传统观念对职业教育的不认同,社会环境、政策措施、学校培养和家庭个人等多方面的因素,导致中职生就业质量低、就业稳定性差。对于学校教育来说,尤其是班主任对学生所面临的职业诉求也是迷惘的、无所知的。没有专业机构对社会职业需求做系统的调查研究,尤其是中职生,他们毕业后走上社会,大部分是从事服务业、工业类的一线岗位。进入单位后处理不好人际关系、抗挫能力差、怕辛苦都是造成职业流动性大的原因。所以,家长和学生一定要做好吃苦耐劳的准备,也只有具备这样的精神才有可能成才。否则,就算考取大学进入职场,一样会不适应。班主任要对学生在校的成长进行有针对性的规划,要引导中职生在面临社会竞争时,对自我的定位要准,在平凡的岗位上积极进取。

二、中等职业技术学校班主任工作中班级规划的意义

1.何谓“规划”。规划,意即进行比较全面的长远的发展计划,是对未来整体性、长期性、基本性问题的思考、考量和设计未来的整套行动方案。

2.规划的两个误区。对班级来说,要避免只着眼于学校的计量考核标准和学生参与眼前活动的成功与否,将班级荣誉与班主任个人工作的能力僵硬捆绑,那就会一叶障目,使得班主任工作流于对学校日常事务的应付,变得琐碎盲目。对学生个人来说,要有普遍意义,避免功利地将成功与个人财富的多少画等号,引导学生不断探索“成功”这一定义的内涵,多方面地去丰富学生个体对它的体验,获得成功的感受,愉悦而坚定地走上属于自己的成功之路。否则,按照世俗对成功的定义,成功永远只是少数人的成功,大多数人,尤其是我们的中职生更是会对成功望而生畏、心灰意冷,何来努力与进取的动力!总之,要避免眼前条件的限制,对班级成长的规划要具有弹性和适用的广度。

3.班级规划的意义。作为与学生接触最多、对其成长影响最深远的班主任老师要能长远地看待学生的人生品质问题,从整体上引导学生把握自己的人生,找准自己的起点,用积极乐观的态度和勤奋踏实的行动,有步骤地实现自己的职业规划,最终获得属于自己的成功。那么,中等职业教育班主任工作的意义也就在于此吧。

三、班级规划具体目标及实施时的理念支持

1.目标。总目标:班级整体形象健康积极,成员间团结奋进,常规细节展示踏实严谨的作风,民主评议时以绩效为重,处理问题时敢于担当,主动承担责任。阶段目标:一年级时,明确常规要求,组建班团委队伍,制定班级公约,营造集体成员间平等、心理相容的氛围,建立班级团队;二年级时,制定自己的职业规划,思考自己将来最理想的工作和最理想的生活形态,将上述二者结合成具体的工作,并思考目标在现有处境中的机会如何;三年级时,将价值取向逐渐由通过在学业上的付出获得老师对自我才智的肯定,向通过为企业创造价值获得报酬进行转变。具体目标:落实在日常规范的执行、检查和积极参加学校、班级组织的各项活动中。

2.实现班级规划目标过程中的几个理念支撑:

(1)让学生在失败中成长,班级管理者需要一种勇气和更长远的目光。新生入校刚刚组建新的班集体时,班主任就要以“规划”的意识从长远着眼,有意让学生接受挫折教育,当然这要寻找合适的契机。

某届学生在军训会操表演中成绩斐然,学生的自信心空前高涨,可在“元旦文娱汇演”的节目排练过程中,在选择演出服装时班主任与学生之间发生了分歧。此时,班主任也可利用自己的权威强制学生接受自己的意见,从而让节目在汇演中取得不俗的成绩,也可以摆出自己的观点后任由学生自由选择,接纳学生所选择带来的结果。此时,班主任要有一颗抛开眼前利益的长远心,尤其对于年轻的、刚入职场的班主任来说,是需要耐心与勇气的,教育本身就是一个百年树人的过程,我们做班主任的不可能跟着学生成长百年,但我们对其成长的积极影响可以远些,更远些。本班节目上场后,台上的学生是硬着头皮在表演,台下的本班同学都捏着一把汗低下了头,其他的观众都窃窃私语,比赛成绩当然是名落孙山。汇演结束后,班主任组织同学讨论本次活动的成败得失,从经济利益、活动效果、审美旁观与自我感觉、同学合作等多个角度探讨,随着讨论的深入,学生开始用旁观者的眼光来看待活动本身,尝试跳出自身客观评价事件。这其中的收获无须班主任去告诉他(她),你应该怎么想,而是他(她)会想,我下次该怎么做,事先要从哪些角度考虑问题。

班主任,作为一个班级的管理者,同时又是学生在校受教育的教育者,身兼双重身份。作为管理者,对自己的工作要有明确的目标;作为教育者,要更多地考虑达到目标的手段是否符合教育规律,是否具有教育的艺术性。而这目标的设定,对于一个教育者来说,更需要长远的眼光。

(2)让个体在集体中进步与发展,班级管理者需要精心组织团体心理咨询活动,在活动中形成规范,培养与他人相处及合作的能力,打造健全、稳定的集体及其个人健康的心理。团体心理咨询是在团体情境中提供心理帮助与指导的一种心理咨询与治疗的形式。它是通过团体内人际互助作用,促使个体在交往中通过观察、学习、体验,认识自我、探讨自我、接纳自我,调整和改善与他人的关系,学习新的态度与行为方式,以发展良好的生活适应的助人过程。中职生由于过去学习的经历和个人家庭成长的多方面因素,在经历了中考这一人生重大考场之后,与过去的同学进行了一次无情的筛选式分别。家人、自身以及来自社会的不认同感使其孤独、无助,甚至自卑,对未来前途的迷茫困惑之情可想而知。针对班级规划阶段目标通过团体心理咨询活动制定团体的心理健康过程目标:

一年级新生入学军训后,组织以认识、了解、接纳自我,学习社交技巧和发展人际关系,学会信任他人为目的的团体心理咨询活动,帮助新生获得对集体的归属感与被接纳感,产生安全感,更有信心面对新生活的挑战;二年级第一学期中,开展增强成员独立自主、自己解决问题和抉择的能力,探索和发现一些可行而有效的途径来处理生活中一般发展性问题,通过意象象征的手法思考对未来的发展,澄清个人的价值观,帮助他们做出自我评估,对过去的一些不切实际的想法做出修正与改进;三年级实习归来,开展以协助成员分享感受和经验,检视自我困扰、焦虑,觉察有效的社会行为,学习问题解决,激发自我的改变与成长,并制定今后的成长计划。鼓励成员独立自主,不再依赖团体来帮助其解决问题。相近的年龄、相似的经历以及未来要面对的相同职场起点,使得中职生班级具有建立团体心理咨询的基础,一些阶段性的人际关系不适应均可由团体心理咨询来改善和矫正。所以,班主任可将团体心理咨询的理念和行为运用到中职生的班级管理中去,发挥团体辅导的作用,帮助中职生正确认识自我,在社会上发展自我,但不与社会冲突,学习以社会所能接受的行为来解决问题,更快更好地适应社会,有一个健康积极的心态,今后在平凡的岗位上获得属于自己的成功与快乐。

(3)让民主评议成为学生反思个人成长、认识自我的一个平台,班级管理者要成为平等中的首席。无论中国还是国外的社会发展进程,无不表明民主才是社会历史发展的大方向,公民的民主意识需要从小培养,更需要在青春期时得以强化和彰显。中职生并不因为他们在中学时的文化课成绩而被排除在公民之外,相反,他们将会成为社会民众最基础的力量。而民主意识的培养,就在班主任的班级管理日常进程中。

集体的正确舆论导向是一个班级班风建设的基础,是班集体大多数成员的精神状态的共同倾向与表现。利用每学期期末撰写个人小结的时机,开展同学评议班团干部、宿舍成员评舍长、我心中“最**”的同学等活动,让学生多角度认识自身。评议切忌泛泛而谈,避免个人主观,应通过数据统计真实反映民意,让数据成为反映个人全方位的“鹰眼”。作为班主任,切莫以个人主观喜好评价学生个人,主观臆断事情的来龙去脉,但也要有自己的观点,引导所带班级的价值取向。当学生中有与班主任不一致的看法,且难以将其转化纳入主流时,注意告诫自己只是“平等中的首席”,不是话语的中心,有些看法上的不一致可以交给时间去澄清,这样更有说服力。

(4)常规检查要细致而严格,养成严谨的工作作风。班级常规管理是通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动,开展以班级规章制度为核心的常规管理,是班主任工作的重要内容之一。一般说来,班级的规章制度主要由三部分组成:一是由教育行政部门统一规定的有关班集体与学生管理的制度,如学生守则、日常行为规范、体育锻炼标准等;二是由学校根据教育目标、上级有关指示制定的学校常规制度;三是由班集体根据学校要求和班级实际情况讨论制定的班级规范,如班规、值日生制度、考勤制度等。中职班主任要做到细处、实处的常规检查主要是指日常行为规范和值日生制度的落实。社会上的工作岗位无高低贵贱之分,但工作的质量是有高下之分的,质量的高下还在于是否用心,细节处是否斟酌。任何一个职业只要你真的努力付出过,一定会得到认可的机会,被认可也是获得成功的心理需求之一。在中职三年的在校生活中,严格依照标准常抓不懈,让学生逐渐由被动接受检查督促到工作自治,成为高质量的社会服务者,有理想有追求的普通劳动者。这个过程可以大致分为以下阶段执行:

一年级第一学期,结合新生入学教育、军训内务整理等实务操作,明确常规要求和标准,班主任要做到勤检查、勤示范、勤督促。尤其是“示范”这一要求,往往会被忽略。班主任能提要求,能督促检查,若能在学生做不到位的情况下主动为其示范,学生在心理上对要求和标准就更容易接纳,师生关系也会更加自然融洽。一年级第二学期,组织以班团干部及舍长进行常规检查并通报情况为主,班主任评议为辅的评议晨会课,有主题有目的地锻炼学生干部的能力,帮助学生向自我治理的进程不断推进。二年级整个学年,是一个由班主任不断“扶放引”的过程。期间的常规检查每周次数不变,主体负责人不变,但检查人员的组成和发言代表轮流更替,班级成员都参与到常规管理中去,人人都是标准的执行者。这样的一个过程仍然需要班主任悉心洞察学生个性及班级状态的起伏,通过班级管理的基本功能规范学生的行为,调节学生的心境,促使其对集体产生强烈的归属感,激发学生关心集体、为集体负责的意识,从而使学生愿意并努力成为对集体有所奉献的一员,在集体中追求个人的发展,在规范中获得周围环境的认可,促使学生形成健康的人格,顺利地踏上社会岗位,获得社会的认可。三年级的中职生将忙于毕业和实习,此时的常规要求对于他们来说应该是自然而然的事。他们将带着前期对细节规范的训练要求将自己从一个学生向一名社会工作者进行角色转化,实习生活将为他们掀开社会的一角。

中职三年,要将一名还带着稚气的初中毕业生转化为即将踏上社会,在成人的世界里奋力拼搏的劳动者,过程似乎仓促了些。可也正因为时间并不充裕,中职教育工作,尤其是班主任工作更需要具有规划性,将我们的最终目的分阶段、有目标地推进,让他们拥有健康的心态,积极地融入到社会洪流中去,通过勤奋、踏实、严谨的工作作风在最普通的岗位上感受到劳动的价值,拥有属于自己的快乐人生。

参考文献:

[1]教师资格制度实施工作指导用书教育学考试大纲[M].北京师范大学出版社,2002.

班级班规篇4

一、根据班级学生的实际情况制订出切实可行的班纪班规

我认为,对一个学生的健康成长,应先学会做人,后学会求知。所以我在制订班纪班规时分为班级文明公约、班级安全公约、班级学习公约三部分。在班级文明公约中规定了学生的日常行为规范,以及如何友爱同学、尊敬师长、遵纪守法等。在班级安全公约中规定了学生在上学及放学路上的安全、上下课的安全、食品安全等。在班级学习公约中规定了上课、课后及作业等。这些班纪班规制定以后,在班上交由同学们充分讨论修改,再在班上宣读、宣讲,使每一个同学都有一个具体的认识,而不是模糊不清。宣讲完成之后,再在班上张贴出来,时时给同学们一个警醒,并在日常工作中督促施行。事实证明,这一方法是切实可行的,我所带班级的班风学风总是学校最好的,学生的学习成绩从没有落后过。

二、加强班级墙报的建设,营造良好的学习氛围。

班级墙报是班级的一道风景线,它反映了班级的班风和学风,既能起到对学生学习的促进作用,也能达到对学生进行宣传教育的效果。班级墙报我只是提出要求:做到一周一更新,一组一期轮换。开设“成长心历”、“学习园地”、“其它”三部分。“成长心历”要求每个学生至少投稿两次,反映学生自己在成长过程中所取得的成绩和存在的不足,用稿纸沾贴在栏目上。“学习园地”要求学生自己组稿。“其它”这一栏目则由学生自己命名并组稿。这样既锻炼了学生,又充分发挥了不同学生的特长。如三个栏目的边框,有的用剪纸,有的用简笔画分隔,效果非常好。特别是“其它”栏目,学生取题新颖,既有趣味性,又有知识性,且能应对学校的工作重点进行宣传。如先后举办过“升考专题”和“法制专题”的墙报。同学们对这种做法非常欢迎,下课后大家都主动涌到后面去看,起到了很好的宣传教育的作用。

三、加强班级卫生工作管理,营造整洁干净的学习环境。

整洁干净的教室卫生,既能反映出班上的班风,也能使任课教师一站在教室门口就有一种舒适感,能充分调动教师的上课情绪。班级卫生工作主要是寝室、教室、公共区三大块。寝室卫生由寝室长全权负责,制订出寝室卫生条例,经班主任同意后实施。教室和公共区卫生由同学们自己自由组合,不以硬性规定的小组来扫地,这样就避免了同学之间的不合作关系。小组定下来之后,由原来的每组值日制改为现在的每组值周制。这样就与学校的校务日志相衔接,每周的卫生成绩由学校学生会公布出来之后,得到学校的第一名,本组成员奖励笔记本一个,如果达不到本周学校的平均分,则该组要重扫一个星期。由于奖惩有具体的依据可循,同学们值周的积极性提高了,并且保持卫生的积极性也提高了,只要发现教室或公共区内有能捡的垃圾就及时捡到垃圾桶里。这样我班的卫生不论在什么时候检查都非常整洁。在学校十项评比的流动红旗中,我班几乎每个星期都拿到了。

四、抓好学生的出勤工作,是保证教学工作的前提。

学生的出勤包括迟到、早退和旷课,主要表现为上课拖拉迟到和逃课。对于上课拖拉迟到,我一般接手一个新班级,在开学的一、两个星期,每一节课上课前我都站在教室外,对上课迟到拖拉的学生及时批评教育,使之形成不拖拉的习惯。采取这样的手段,可基本杜绝上课迟到的现象。对逃课的学生,首先做耐心细致的思想工作,寻找逃课的原因,讲事实摆道理,以情动人。这样的学生要经过多次反复的工作,切记粗暴,应该能取得好的效果。

五、抓好学科的考试工作,稳步提升教学质量

学校工作的一切落脚点,就是提高教育教学质量。抓好学科的考试工作是提高教学质量的重要手段。首先要抓好班级的考风,拥有良好的考风,才会有良好的学风。其次要抓好学生的试卷分析。对每一次考试成绩,班主任都要做好总结,学生的点滴进步及时表彰,学生的不足及时指出,并与学生共同寻找原因。我要求学生每次考试不必有很大的改观,但一定要有所进步,这样我所教的班级学生成绩总是位居前列。

班级班规篇5

一、中小学班级规划节制规范

依照义务教育均衡发展的要求,我县确定小学班级容量节制在45人以内,初中班级容量节制在50人以内。

二、工作办法

(一)严把进口关,从转学环节节制中小学班容量。义务教育学校必需依照《义务教育法》规则,严厉执行“就近、免试、划片”入学的准则。县城中小学只能在县教育局昔时规定的招生服务区域内招生,招生前提为:一是户口在本区域的学生;二是在本区域内进城务工(经商)人员后代。乡村中小学按照本校昔时服务区域贱内数足额招生,不得跨区域招生。学校要严厉审核转入学生供应的户口簿、房产证、暂住证、务工(经商)证实等相关手续,经教育局审核无误后才干处理转学手续。处理转学手续时间限制在每年8月25日至8月31日。

(二)严把出口关,从颁布毕业证书的终端环节节制中小学班容量。学校超规划招生或跨区域招生而招致的学生无学籍,一概不予颁布毕业证书。由此发生的结果,由学校负责。

(三)严把经费关,从学校划拨经费渠道节制中小学班容量。学校办学经费以规则班级容量测算,但凡不超规则班级容量的学校,以学籍立案名单人数下拨经费;但凡超出规则班级容量的学校,按规则的班级容量人数下拨经费。

(四)严把准考关,从测验成果评价环节严厉节制班容量。在教育质量评价时,关于学籍不在本校的学生,既不归入本校教育质量评价,也不归入学籍地点学校评价。然则,不管学生有无学籍,学生现就读学校必需保证每个学生的测验权益。关于学籍立案在本校而人在外校就读的学生,学籍地点地学校必需供应该生现就读学校的证实,不然以学生流掉看待,以零分计入学校评价范围。

班级班规篇6

班主任是一个班级的领导者和管理者,如何很好的管理一个班级呢?她手中必须要有管理班级的常规武器。这个常规武器可归纳为:言、行、举、止四字。初中生属于未成年人,他们大部分还要依赖父母和老师,他们处于叛逆期和敏感期,在这一阶段他们的心理还比较脆弱,思想还不够成熟,性格还不太稳定,极容易“一失足成千古恨”,那么就需要我们教师从精神上,生活上,心理上,行为上对他们进行了解,辅导和关怀,从个人覆盖到整个班级体,运用基本的“武器”,即不仅是有自己特色的,且适合所教班级的基本管理方法,才能创建一个合理,有效,有目标的好班级。

关键词

常规武器 言行 举止

都说班主任是天下最小的一个官,的确她的职位不高,工作也很平凡,但可别小看了这个小小的职位,她可培养着祖国未来的人才与栋梁。

班主任是一个班级的领导者和管理者,是学生的导师和朋友,她的管理、教育须从“严”从“细”。班主任如何很好的管理一个班级呢?她手中必须要有管理班级的常规武器。所谓“常规武器”,我把它理解为不仅是有自己特色的,且适合所教班级的基本管理方法。这个常规武器我归纳为四个字:“言、行、举、止”。

一、言

言即语言,是教育学生,管理学生的“常规武器”之一。教师要靠嘴巴来说,靠语言这个载体来传授知识,这是教师职业的特点。而要管理好一个班级,班主任要比其她科任老师付出很大的心血和时间。正因为教育的对象是人,因此我们身为教师在教育上必须要体现出人性化特点。但是管理上如果不注意对象,不注意言语艺术,则会被调皮的学生冠上“唠叨”“罗嗦”“婆婆妈妈”的名头,效果会适得其反。

在班主任工作中,言语主要有表扬与批评两种。如何使这两种言语得到很大程度的发挥,则关键在于班主任要懂得把握尺度和讲究说话的艺术。

(一)表扬。古人云:“数子十过,不如赞子壹功。”可见表扬、鼓励对一个人的成长是多么重要,尤其是学生。表扬是教师经常运用的一种教育手段,而新课程改革也提倡教师多鼓励学生,在适当场合对学生进行恰如其分的表扬,能使学生产生积极的情绪体验和愉悦的成就感,从而让学生在真诚的肯定中享受快乐,获得足够的自信,在良好的表现基础上获得发展。对学习困难生,表扬能起到鼓舞自信心;对于中等生,表扬能起到增强斗志;对于优等生,表扬能起到百尺竿头更进一步。可见表扬有钟钟好处,但表扬不能一味的乱赞,表扬的语言应该是有尺度的:

1、要把握好角度,忌随意性。例如在课堂上,同学之间纠正问题时,教师不要光顾着表扬了一个学生,却无形之中打击了另外一个学生的积极性,阻碍了该学生正常的思维活动,创新活动。

2、要把握好力度,忌哗众取宠。例如,如果无论她做的大小事都是浓笔重彩、大肆宣扬,就会让学生产生言过其实、哗众取宠的感觉,久而久之,学生就会产生逆反心理,反而不能激励学生不断努力。

3、要把握好密度,忌过多过滥。表扬并非越多越好,过多的表扬会使学生产生错误的认识,认为自己总比身边的人强,聪明,往往看不到缺点和不足,这样容易滋生骄傲自满的情绪。同时过多的表扬也会降低表扬的价值,使学生觉得表扬唾手可得而不再珍惜。另外在满是表扬声中长大的孩子,遇到挫折困难时,容易崩溃,缺少一定的耐挫力和心理承受能力。

4、要把握好限度,忌无针对性。表扬不能一概而过、笼统模糊,要指出学生做得好的地方进行表扬,切忌空泛的,没有任何原则,使学生云里雾里,不知道哪里才是表扬的标准,不能真正起到对学生的激励作用,模糊了学生的认识,学生也无法真正体会到成功的喜悦。

(二)批评。批评也是教师言语管理的一种。合理有效的批评能终止她们的不良行为,引起学生对错误问题和行为表现中存在问题的警觉,教师进行合理的批评是心理刺激素,此刺激素能及时指出不足和问题,启迪心智,引导她们走正确道路,帮助她们树立正确的世界观,人生观,价值观。如果对批评语言采用合理的辨证方法,艺术的使用,则在实际的班级管理,班级教育中可收到良好的效果。也就是说批评也得注意方式方法。一般来说,批评要注意三点:言词的率直与委婉;语意的深刻与浅显;语音的重刚与轻柔。

1、言辞的率直与委婉。父母在教育子女的时候,常会说这样一句话“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行”“话虽不好听,可是为你好”等等,但是子女由此听进去多少呢,恐怕作父母的也只能是摇头叹息“孩子大了,管不住了”……不可否认,许多父母在教育子女过程中,絮叨、粗暴,言辞过激占了大半,她们常认为是教育自己孩子,用不着客气,往往在批评时说话无遮拦,直言不讳,以为能一针见血给她们指出错误,这样就能印象深刻,不会重犯,而结果往往适得其反。我们现在面临的是二十一世纪的孩子,她们有自己的独特思维,有要求,有个性,有强烈的自尊,尤其是初中生,处在叛逆期,性格转型期,如果稍不注意,某些直率的语言刺激伤害了她们貌似坚强的内心,那么有可能迫使她们做出惊天动地的事情来。如此,教师在教育这一特殊阶段孩子的时候,该如何掌握批评语言呢?才能既点到要害又能使批评处在她们能够接受的范围,使批评真正融入她们心中,接受它,使批评有效,产生结果?这就非常需要我们教师能很好的弩驾语言。我们提倡批评语言的委婉,但并不否认坦率批评的功效,坦率与委婉也不是一成不变,而是因人而异的,“对症下药”,“因材施教”是批评的最好策略。因为事物都应该辨证的看。唐代著名忠臣魏征常常直谏是历史的美谈。在一般情况下,对学生犯的错误,教师可以坦诚地指出学生的错误。但是,对于一些敏感的学生,则应该细腻对待,采用学生更加容易接受的语言,效果也许更好。

2、语意的深刻与浅显。“批评语言语意的深与浅必须符合学生的实际心理发展水平和理解接受能力、深入浅出、化难为易,四两拨千斤常常是教师批评时可采取的语言策略。”譬如,学生抄袭作业,当然是错误行为。但其原因是多方面的。既有内因,也有外因。在批评学生抄袭行初中生讲究用情,高中生讲究用理。那么这就要求教师们看对象:文化程度不同的学生,心理发展水平不同的学生,理解接受能力不同的学生,选择何种程度的语言语意教育。笔者认为深刻的理性的教育会使中小学生容易认为是在对她进行说教,其次就是不解,如果把批评寓于幽默浅显的对答之中,则容易使中小学生在微笑中明白道理,浅显的事例使她容易接受批评,不能不说是事半功倍。

3、语音的重刚与轻柔。现代汉语认为语音是形式,语义是内容,形式和内容互相依存,语音跟语义密不可分。同样的一句话,语气不同,重音落在哪里,意思就大不一样。教师语音柔和轻软,给学生亲切感,仿佛妈妈轻声呼唤;语音粗重严厉,给学生以震摄感,犹如严父指责;语音高昂兴奋,给学生兴奋感,活跃课堂;语音凝重低沉,给学生以悲恸感,入情入境。教师管理班级,批评学生如果能很好的掌握语音的刚柔相济,重轻相衬,声音和谐,效果会很好。

二、行

我们常说“为人师表”、“学高为师,身正为范”,可见,教师的行为是榜样,是楷模。中小学生的模仿力特别强,如果教师的行为举止不能起到表率作用的话,就会大大降低在学生心目中的威信和形象。那么班主任要很好的管理班级,她首先必须在行为上要起榜样作用。我们常常要求学生早起,不迟到,那么我们教师自己首先就必须要有严格的时间观念;我们常常要求学生能够熟练的背诵课文,等学生请教时,却手忙脚乱,就会让学生大为遗憾;我们要求学生仪表得体,那么我们自己也要穿着得当,整洁,大方,才能教育学生;我们要求学生讲文明、懂礼貌,有爱国心,有民族自豪感,那么教师也要从中培养自己,要求自己,规范自己。只有这样,我们的学生才会欣赏教师、尊重教师、模仿教师、跟随教师,这样在潜移默化中就教育管理了她们,比言语来得直接,易见。

还有一种行为可以方便管理学生,那就是家访。随着社会的发展,二十一世纪,社会节奏加快,人们变得异常忙碌,而科技的发展,电话遍及,网络,信息覆盖,使得地球变成了村,人与人之间能横跨大洲的交流,距离变近了,交流变得方便了,可心灵的距离却变得遥远起来。问候,关心成了一种形式和“走秀”。从这个现象看,的确打电话,发短信,网上聊天,聚餐了解成为许多忙碌的老师、家长最方便交流和沟通的形式。“学校与家庭联系的渠道越来越多,可是传统意义上的家访,却成了久违的活动。”北京师范大学教育学院教授刘复兴认为,家校合作是教育综合管理很重要的一环。可见教师应该行动起来 ,积极走到学生当中,走到她们的家庭当中去了解她们,去读懂她们,弄清环境,弄清家庭教育对她们的影响,这样一个环节能十分方便有效的帮助教师管理班级,管理教育学生。

三、举

举,我把它解释为举动措施。我认为教师要管理好一个班级,必须有要切实可行的班级管理条例,管理方法和奖惩措施,我把它归结为几点:

1、用制度去管理班级。一个班级是一个大家庭,意见看法会存在分歧,如何统一分歧,形成一个公共的意识则必须要有一个大家一致认可的标准存在。现代社会讲究用制度去管理人,自觉约束行为,因此制订出严谨的规范的班级管理条例是必要的。制度一出,人人按要求去做,比老师一味的强调以及人管人容易掺进个人感情色彩要好得多,规范得多。

2、增强班级的凝聚力。一个班级各成员之间只有团结互助,有集体荣誉感,使命感,才能形成良好的班级凝聚力、班风和学风以及努力的氛围,

四、止

止,爱的教育,谓之心灵鸡汤,止血药,即对学生进行心理的辅导教育,精神关怀。“止”的教导必须建立在师生相互尊重,信任,关怀上。

要想做好爱的教育,需要赢得学生的爱戴,必须要建立在彼此尊重的基础上。许多老师都习惯摆出一副“师道尊严”的样子来管理学生,总认为他们长不大,出现太多毛病和错误,不值得表扬,孰不知这样往往引来学生的反感,加深了师生间的鸿沟,其实初中学生很有自尊心,也开始由不独立向半独立过渡,因此他们常常会嫌老师,父母管得太深,没有自由,把我们的关心看成了罗嗦,干涉。从这些问题看,启发我们教师要学会用发现的眼睛去挖掘学生的优点,并尽可能的在适当的场合表扬他,这样他们才会很欣赏我们,也把我们当成了朋友和知己,赢得了他们的喜爱。

要想做好爱的教育,需要师生的彼此信任。因为信任是交流沟通的前提条件,只有相信他们,才能进行心灵的交流,才能顺利进行施教。

要想做好爱的教育,需要教师关怀学生。初中生属于未成年人,他们大部分还要依赖父母和老师,他们处于叛逆期和敏感期,在这一阶段他们的心理还比较脆弱,思想还不够成熟,性格还不太稳定,极容易“一失足成千古恨”,那么就需要我们教师从精神上,生活上,心理上,行为上对他们进行了解,辅导和关怀,与个别的学生时不时地作些一对一的谈话,这样能够消除他们的精神心理障碍,走出沮丧、失落,困惑的阴影,走向阳光,快乐纯洁的成长。

班级班规篇7

高三学生要以学习为主,从分班到现在我班的学习成绩不理想,但仍在不断取得进步。为使进步的良好势头保持下去,我班应在学习工作上制订完善的计划,多多努力。

1.收交作业工作。

收交作业是每天的固定工作。也是营造良好学分风的基础。我班要求每一位同学都配合好课代表的工作,每天在7:20前到校,并把作业交到各排小组长的手上,待小组长收齐后再交到各科课代表手中,每位课代表需十分负责地记录作业的收交情况,并在7:30之前将作业送到办公室。

2.学习互助中心

学习互助中心从班级成立以来就一直开展活动,本学年依然由各科课代表任中心成员,负责起与同学互助的责任。

我班的语文学习互助中心,由语文课代表负责,分单、双周进行活动,单周进行课内古诗文及文学常识的默写工作,双周则进行集体古诗词鉴赏活动。我班在语文老师的协助下集体编纂的一本《古诗词鉴赏集》依然可供同学日常翻阅和学习互助中心活动时进行集体鉴赏。

数学学习互助中心活动的开展,将在原来的基础上加大习题量,并定期进行小测验。

英语学习互助中心的活动内容也将由讲解语法变为阅读与默写生词,以此增加同学的英语词汇量。

政治是我班必修科目,政治学习互助中心依然以背诵基本概念和了解时事为主。

二、行规工作

由于在上一学年开学初始我们就在行为规范这个环节上加大力度,不仅是做了详尽的计划、分析,更是一直保持高度的重视。因此我班在行规方面一直表现良好,并以此优势评为示范班集体。同样,这一学年还要保持下去。除了在同学们遵守校规班规的基础上加强学生自主管理外,还要严抓两分钟预备铃、午自修及两操,确保班级常规行为分的领先地位。

1.两分钟预备铃、午自修:班级有时比较吵闹,为此,出台的一些行之有效的奖惩制度依然实行,值日班长及各个干部再加大了兼管力度,使情况进一步改善。

2.两操:广播操曾是我班的薄弱环节,因为我班以女生居多,所以做广播操力度不够,失分过多,但我们绝不松懈,体育委员将负责和做不到位的同学一起练习纠正;至于眼保健操,我们要继续保持。

3.迟到早退:步入高三,必然由于学习的繁重导致学生迟到的现象发生,我们仍将严格执行提早到校制度,以7:20分为准,并采取迟到做值日生的惩罚办法,杜绝迟到现象,这样,也能对收发作业及早自修的正常进行起到了有效的保证。

4.卫生工作:我班一向实行的是“三扫”,由女生包干的制度,虽为高三学子,我们对待今后的轮扫、值勤也将尽心尽力,不愧“示范班集体”的称号。

5.午饭:午饭分餐是由男生包下的,使午餐时间井井有条,将继续保持。

6.值日班长制度:上一学年拟下的由班干部轮流担当值日班长的计划在一学年的试验下,锁定了两位较为负责的干部担任这份工作,本学年依然如此,让她们在老师不在的情况下管理好班级。

三、团组织、文艺工作小结:

本学年,我班将坚持每两周开展一次团组织生活,形式丰富多样,内容积极向上。包括1名非团员同学在内的全班同学都要积极参加团组织生活,大家一起讨论,一起参与,共同提高。具体工作计划如下:

1、不断提高同学们对团章的认识。每隔1次团组织生活,就组织团员认真学习团章,深刻理解团的性质,明确团的任务和目标,使团员保持先进的积极的思想,紧密地与团组织联系在一起,使非团员同学认识团的性质、任务、目标,积极地与团组织靠拢。团干部要认真地组织每次团组织生活,起到带头作用。

2、积极开展读书看报活动。由于我班是政治班,不但平时需多读书看报,还要联系所学的书本知识,因此团干部应结合“两会”精神,组织团员学习讨论,充分认识国家的政治经济形势和发展目标。

3、志愿者服务队活动一直是我班特色,我班曾与共和新路敬老院结成对子,每周双休日安排部分同学坚持去那里志愿为孤老服务。通过为孤老打扫卫生,陪孤老聊天等活动,我班同学与孤老之间产生了亲戚般的感情,同学们都把孤老当成了自己的亲人。由于“非典”的突如其来,我们不得不中断了这项活动,但同学们都表示愿意在“非典”病毒过去之后,继续为孤老们服务。因此,本学年我班还将继续发扬无私奉献的精神,为孤老们服务。

4、不断分析总结提高。我班将根据一段时期活动,分析和总结团的工作,听取同学们提出的意见和合理化建议,进行分析讨论,好的要发扬,不足的克服,并对表现优秀的团员在团内给予表扬,对违反校纪校规的同学在团内给予批评、教育、鼓励,提高团员的是素质。

班级班规篇8

小学四年级班规细则一播种一种行为,收获一种习惯;播种一种习惯,收获一种品格;播种一种品格,收获一种命运;播种一种命运,收获美好明天。 送给每一位同学

新学期我们组建了四年级五班,为让同学们继续养成自觉学习、遵规守纪、文明礼貌等好习惯,特建此班规。希望所有同学之间相互监督进行实施。

一、安全:

1、在校园内不爬栏杆、窗台、围墙、旗杆、篮球架等,在教室内不准将身子探出窗外。

2、上下楼梯应走指定路线,上学放学路上靠右边走。不跑、不推、不拥、不挤,遇到人多时要礼让,不得争抢。

3、课间和中午早上到校时间不在教室、走廊、楼梯间等地追逐打闹,大声喧哗。

4、不玩危险的游戏,自觉遵守纪律,服从班干部管理。

5、坐班车同学自觉服从专车司机管理,行车途中不得把手,头伸到窗外;不得在车内打闹。

二、学习:

1、上课前准备好上课用品,认真做好课前准备以集中注意力。上课认真听讲,绝对禁止上课说闲话﹑搞小动作。上课应该积极思考,大胆举手回答老师提出的问题。

2、按时按量保质完成作业,保证作业书写工整认真,不得抄袭作业,一定要按时上交作业,并及时改正错题。 不得以任何理由拒绝组长及班干部的检查和抽查。

3无论什么作业,要保持书本的整洁,不在书本上乱写乱画,爱惜本子,不能把本子撕烂弄脏,指定签名的作业须有家长的签名方可是完成作业。

4、有不会的问题及时质疑解惑,不能将疑惑留到第二天,养成勤学好问的习惯。

5、有自己的短期、长期目标,并为之而付出努力,树立积极向上的学习态度。不断反思总结自己的学习情况,并虚心接受小组长和班干部的帮助和监督。

三、纪律 :

1、不迟到、不早退、不旷课,有事要向老师请假。

2、做操、做眼保健操时做到又静又齐,动作要到位、舒展。

4、放学后应以班级为单位迅速离开教室,到楼下集合,不得拖拉,不得喧哗,站好后有序出校门。

四、卫生:

1、将自己打理干净整洁,桌面课本物品摆放整齐,不得存放垃圾。

2、早晨到校后,认真迅速按标准做好值日,将自己分管的区域整理好。

3、无论走到哪里,看到垃圾自觉捡起来,做个爱清洁的孩子。

4、对于乱丢垃圾的现象及时制止,争当卫生小能手。

五、文明礼仪 :

1、不说脏话不骂人,举止端庄,为人和善。穿着朴实自然,不得留长发怪发。

2、不乱吐痰,乱擤鼻涕,不随手乱扔。

3、遇事冷静,宽容待人。

5、见到老师、长辈主动打招呼,同学间相互礼让。对老师有礼貌,不能顶撞老师,认真听取老师的教导。

6、有错主动承认,不撒谎、不推诿,答应别人的事一定做到,不能失信,要信守诺言。

7、不拿别人的东西,借东西及时归还,损坏东西要赔偿。

9、开校会时要遵守纪律,庄重严肃,认真听取领导和同学的讲话,不得小声议论﹑做小动作﹑吃东西。

六、节约:

1、不浪费水、电、粮食、书、本子、粉笔、钱等等,做勤俭节约的好孩子。

2、爱惜公物,损坏公物者照价赔偿。

3、不购买垃圾食品,不乱花钱。

以上条款同学们一定要做到,力争养成良好的习惯,形成积极向上的班风,使每一位同学都能成才,成为家长,老师,学校,社会的骄傲。

小学四年级班规细则二班规:

课堂听讲坐如钟,精神集中认真听;

排队升旗站如松,做操到位展雄风;

做事迅速快如风,样样事情记得清;

自习课上静无声,踏实学习不放松;

个人努力进步快,团结向上集体荣;

我为领巾添光彩,标兵集体记我功。

班训:

坐如钟 站如松 快如风 静无声

具体细则:

一、学习方面

1、每天到校后,不允许在走廊玩耍打闹,要进教室读书。

2、每节课铃声一响,要快速坐好,安静地等老师来上课。

3、课堂上不做小动作,不与同桌说悄悄话,认真思考,积极回答问题。

4、养成学前预习、学后复习的好习惯。每天按时完成作业,保证字迹工整,卷面整洁。

5、考试时做到认真审题,不交头接耳,不抄袭。独立完成答卷。

二、路队和两操方面

1、下午放学时,要快速出教室站路队,做到快、静、齐,安静整齐地排队走出校门,路队长负责监督、提醒本组学生情况。

2、上午第二节后,快速到操场站队做课间操,要求以二人为一组,横成排,竖成行,做操时候动作准确到位,美观大方。

3、要认真做眼保健操。

三、安全方面

1、每天课间须排队出教室,进出教室成单列。

2、中午和下午放学要排队出教室到操场集合。

3、公路上走路沿路边,不乱穿公路。

4、路长负责监督学生在路上的情况,有不遵守交通规则人要向老师报告。

四、一日常规

1、每天学生到齐后,中队长要检查红领巾。

2、劳动委员组织检查卫生。

3、每天小组长负责要督促学生学习。

4、上课前需唱一首歌,由文娱委员负责。

5、做好两操。

6、放学后,先做作业,然后帮助家长至少做一件家务事。

7、如果有人违反班规,要到老师处说明原因。

五、卫生方面

1、每组值日生早晨7:35到校做值日。

2、要求各负其责,打扫要迅速彻底,打扫完毕劳动工具要摆放整齐。

3、每组的卫生监督员要按时到岗,除负责自己的值日工作,还要做好记录。

小学四年级班规细则三一、安全:

1、在校园内不爬栏杆、窗台、围墙、旗杆、篮球架等,在教室内不准将身子探出窗外。

2、上下楼梯应走指定路线、在校园内行走、上学放学路上靠右边走,不得两人并肩行进。不跑、不推、不拥、不挤,遇到人多时要礼让,不得争抢。

3、课间不在教室、走廊、楼梯间等地追逐打闹,大声喧哗。

4、不玩危险的游戏,自觉遵守纪律,服从班干部管理。

二、学习:

1、上课前准备好上课用品,认真唱课前歌曲以集中注意力。上课认真听讲,绝对禁止上课说闲话﹑搞小动作。上课应该积极思考,大胆举手回答老师提出的问题。

2、按时按量保质完成作业,不得抄袭作业,一定要按时上交作业,并及时改正错题。 不得以任何理由拒绝组长及班干部的检查和抽查。

3无论什么作业,要保持书本的整洁,不在书本上乱写乱画,爱惜本子,不能把本子撕烂弄脏,指定签名的作业须有家长的签名方可是完成作业。

4、有不会的问题及时质疑解惑,不能将疑惑留到第二天,养成勤学好问的习惯。

5、有自己的短期、长期目标,并为之而付出努力,树立积极向上的学习态度。不断反思总结自己的学习情况,并虚心接受小组长和班干部的帮助和监督。

三、纪律 :

1、不迟到、不早退、不旷课,有事要向老师请假。

2、做操、做眼保健操时做到又静又齐,动作要到位、舒展。

4、放学后应以班级为单位迅速离开教室,到楼下集合,不得拖拉,不得喧哗,站好后有序出校门。

四、卫生:

1、将自己打理干净整洁,桌面课本物品摆放整齐,不得存放垃圾。

2、早晨到校后,认真迅速按标准做好值日,将自己分管的区域整理好。

3、无论走到哪里,看到垃圾自觉捡起来,做个爱清洁的孩子。

4、到水槽洗手时,不拥挤,不玩水,不浪费水,做到轻拧轻关。

5、对于乱丢垃圾的现象及时制止,争当卫生小能手。

五、文明礼仪 :

1、不说脏话不骂人,举止端庄,为人和善。穿着朴实自然,不得留长发怪发。

2、不乱吐痰,乱擤鼻涕,不随手乱扔。

3、遇事冷静,宽容待人。

5、见到老师、长辈主动打招呼,同学间相互礼让。对老师有礼貌,不能顶撞老师,认真听取老师的教导。

6、有错主动承认,不撒谎、不推诿,答应别人的事一定做到,不能失信,要信守诺言。

7、不拿别人的东西,借东西及时归还,损坏东西要赔偿。

9、开校会时要遵守纪律,庄重严肃,认真听取领导和同学的讲话,不得小声议论﹑做小动作﹑吃东西。

六、节约:

1、不浪费水、电、粮食、书、本子、粉笔、钱等等,做勤俭节约的好孩子。

2、爱惜公物,损坏公物者照价赔偿。

3、不购买垃圾食品,不乱花钱。

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