提高英语课堂教学有效性初探

摘 要：高中英语课堂教学的有效性是英语教学的社会价值和个体价值的双重体现，它要求教师切实关注学生的未来和发展，充分体现数学教学的三维目标。因此，认真分析和不断探索高中数学课堂教学的有效性，进一步明确什么样的教学才是有效的，具有一定的现实意义和必要性。

关键词：高中英语；课堂教学；有效性

高中英语课程标准的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略。为此，我一直有意识地注意自己的教学行为，去实现有效的课堂教学效果，并十分关注学生的知识水平和能力发展。

一、切实转变教学理念，牢固树立课堂教学的有效性意识

新课改的出路在于教学创新，教学创新首要问题是要更新教育教学观念。我校英语组为了构建和谐的师生关系以及探讨课堂互动的有效模式进行了一次名为《临洮二种英语课堂教学师生互动问卷》。通过调查的数据分析我们发现我校课堂教学师生互动有效性仍比较低，因为学生的积极性还没有真正调动起来，主动回答问题的学生还不占多数，学生还没有养成自主学习的习惯，课堂教学效率是低效的。从上述调查和分析的结果来看，我校课堂互动模式主要是教师带领的齐步走式，小组合作学习方式在课堂上使用较少。在新课标理念逐渐深入课堂的今天，这个比例显出了与新课程标准尚有一定的距离。我校是西部地区的县级中学，英语学科薄弱是一个很普遍的现象。究其原因，落后的教学方法是造成这种现状的因素之一。新课改形势下的教学，不是单纯的课堂教学，也不是单纯的书本知识传授，而是学生在“自主、合作、探究”的学习过程中的立体化教学，教师的角色，应从向学生单纯地传授知识向引导学生创新与发展转变。

二、激发学生的学习兴趣

新课程标准强调，教师在教学过程中应着重培养学生对所教学科及所授教材内容的兴趣。兴趣将直接影响他们的学习效果。这就要求教师在课前做好充分的准备工作，运用恰当有趣的例子，活跃课堂气氛，扩大学生的知识面、增添学习兴趣，使学生自觉地将注意集中到授课内容，以便更好地掌握这些内容。在讲授高二英语课本《Music》一文时，我就在这节可课中导入美国的社会文化背景，让学生在学习的过程中享受英语的同时增强西方文化背景。具体做法如下

我们以美国五十年代的反战歌曲《blowing in the wind》为例

Blowing in the wind

How many roads must a man walk down

Before they call him a man

……

在学生们看完歌词后先让学生小组讨论这篇歌词按照他们的理解，作者要表达怎样的思想。在学生给出不同的答案之后，老师可以把这首歌的文化背景导入，通过这种方式使学生对美国的社会现象有更好的理解，让学生在快乐，轻松的气氛中爱学习。要让学生学得好，学得生动有趣，作为教师，就必须充分挖掘教材的趣味因素，让学生对课堂感兴趣，学生一旦对英语感兴趣，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学。”外语教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼的教学气氛。只有生动，才能吸引学生的注意力；只有活泼，才符合学生的心理特点，使他们感受到学习的乐趣。

1.在课程安排和教学过程中，老师除了完成必要的课程、必要的讲解、必要的指导外，要留出充分的时间安排学生自主学习，再也不能是教师的“一言堂”、“满堂灌”。

2.以教材为“剧本”，创造性地开展各种语文学习实践活动，如开展朗读表演、出小报、写书评、读后感、读书报告会、作品讨论会等，特别是要注意语文学习和综合实践活动的有机结合。

3.在教学全过程中给予学生“表演”的机会，除了在课堂上注意学生的“主演”作用外，还要在课前预习、课后作业、自习、课外学习甚至考评测试中都要发挥学生自主学习的作用。

三、重视课堂激励的积极作用

在教学中，教师应该充分利用激励这一策略，抓住一切可以利用的机会，“小技大用”，对学生进行激励教育，让他们从激励中获得力量。有效的课堂激励不仅能激发学生学习的积极性。教师用自己丰富的教学语言，激励学生使之燃起参与学习的热情，尽量使每一位学生从“要我学”走向“我要学”，达到乐学、会学的境界。教材及试题中的一些材料本身就是很好的激励实例。比较有说服力。特别在高中英语试题中的完形填空，有很多故事能够给人启迪和鼓舞。教师要充分利用这一契机鼓舞激励学生。我曾经多次利用完形填空的材料激励学生.收效甚好。我对一篇文章印象特别深刻.读完文章后，我告诉学生们：“正如文章的主题：A winner never quits，a quitter never wins.只要有信心，没有做不到的事情。现在大家没有学好，是因为自身的潜能还没有发掘出来。大家一定要主动发掘自己的潜能。”在长期的潜移默化中，学生的身心受到了连续不断的鼓舞，从而促进了学习。

总之，在新课改下的高师英语课堂教学中，我们教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生的主动参与。教师在教学过程的设计和安排要注意发挥学生的主体性，激发学生探究欲望，想方设法培养其独立获得知识，创造性运用知识的能力。