学生数学学习兴趣的激发

随着现代科学技术的发展，数学的思想、方法和语言日益在科研、生产和日常生活中得到广泛的应用，并成为现代文化的重要组成部分。数学已是人们认识世界、参加社会劳动、从事生产劳动、学习和研究现代科学技术不可缺少的重要工具。因此，数学教育对提高民族素养、培养社会主义建设人才具有十分重要的意义。

一、对学生学习兴趣的理论分析

1.学习兴趣

学习兴趣是指学习活动满足人的某些需要，从而推动人去从事学习活动的心理倾向。学生的学习动力包括意志成分、情绪成分、认知成分三方面，而学习兴趣属于学习动力中的情绪成分。

在学生对数学发生兴趣时，就会产生积极主动的学习意向。这种学习意向使得学生感知清晰，思维活跃，情绪稳定，意志坚韧，有利于学习的成功，而成功的又会进一步激发新的学习兴趣，使学习进入良胜循环的轨道。相反，如果学生对数学没有兴趣，就会对那些抽象的符号、公式感到茫然，在课堂上注意力不集中，完成作业信心不足，以致学习成绩下降，而学习成绩下降又进一步引起对数学的恐惧和反感，这样就使数学学习陷入恶性循环的旋涡中。

2.学生学习兴趣的形成和发展过程

兴趣并不是人与生俱来的，而是在人的社会现实中，在人的实践活动过程中形成的。对于大多数学生来说，其学习兴趣不会先天就有的，而是在学习过程中，随着对知识的理解逐渐形成和发展的。学习兴趣的发生和发展，包括兴趣生成、兴趣发展和兴趣内化三个层次，这三个层次构成了兴趣的梯度结构。

二、影响学生学习兴趣的形成和发展的因素

1.在教学活动中学生的需要

对于学生来说，作为活生生的个体，是学习活动的主体，在具体的教学活动中有各种各样的需要，如交往的需要，自尊的需要，老师喜欢、信任的需要等等。情感心理学指出，客观事物本身并不能单独决定一个人的情感体验。决定一个人情感体验的是客观事物与个体需要之间的关系：如果客观事物满足个体的某种需要，则会引发快乐之类的积极情感体验；如果客观事物不满足个体的需要，则会引发痛苦等消极的情感体验。据此，在教学活动中，决定学生对教学活动中学习的情感体验的是学生的学习与学生需要之间的关系；如果学习活动能满足学生的某种需要，则学生对学习会产生快乐的积极情感体验；反之，如果学习活动不能满足学生的需要，学生对学习则会产生痛苦等消极的情感体验，学生对学习就会产生厌烦情绪，不愿意学习，从而对学习缺乏兴趣。所以在教学活动中，学生学习兴趣的形成与发展取决于学生的学习与学生需要之间的关系。

2.教学环境

这里我们所谈到的教学环境主要是指在课堂教学中所形成的课堂教学环境，主要包括师生关系和课堂气氛。

师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，是教学中重要的人际关系。师生之间的关系首先是人与人的关系，人与人之间的交流必须遵循民主、平等的原则。心理学研究表明，具有民主作风的教师与学生平等、和睦地相处，学生的情绪就高涨，就会表现出极大的活动兴趣。课堂气氛是指课堂教学中所表现出来的一般情绪状态，它是教学环境的重要组成部分。民主、活跃、宽松、和谐的课堂气氛会激起学生的积极情绪，调动起学生的学习积极性，增强学生的参与意识；反之，专制、沉闷、压抑的课堂气氛会使学生产生消极情绪，心不在焉，学生的思维受到抑制，学生把学习当作一种负担，从而也就无兴趣可言。

3.数学认知结构

所谓数学认知结构，是学生在对数学对象、数学知识和数学经验感知和理解的基础上形成的一种心理结构。通俗地说，数学认知结构是学生按照自己的经验与理解，根据自己的感知觉、记忆、思维的特点，把数学知识在头脑中组合而成的具有内部规律的整体结构。数学认知结构既是学生学习与发展的重要标志之一，也是学生学习与发展的重要动力之一。

三、激发数学学习兴趣的策略

1.满足学生的心理需要

在数学课堂教学中，学生除了学习的需要外，还有交往的需要，自尊、他尊的需要，老师喜欢、信任的需要等等。学生还不成熟，但他们已经感受到人生最大的满足，有许多是来源于自己在别人心日中享有的声誉和地位。如果这些心理需要得到满足，就会产生心理的内驱力，驱使其最大限度地发挥主观能动性，孜孜不倦地去追求学习的需要，满足更高层次的需要。而教师正是激起学习兴趣的诱因。因为教学是双边的活动，师生只有友好合作，才能完成教学任务。有的学生往往为了一个喜欢他的教师而努力学习，该教师的言谈举止所表现出的对学生的态度，会直接影响学生的学习情绪。

2.创设数学问题情境

数学问题情境设置的基本途径是：促使学生原有的数学知识与必须掌握的新知识之间发生激烈冲突，使学生意识中的矛盾激化，从而产生问题情境。这种以矛盾的冲突为基础的问题情境的产生和解决，将成为教学过程与学生学习的动力。在教学中，数学问题情境的创设要精心设计，要有助于唤起学生的积极思维。

3.增加教师的情感投入，建立融洽和谐的师生关系

在数学教学中，教师要积极运用情感因素，注重以情优教，用情于教，充分发挥自身的感染力，沟通和培养师生间的感情，建立融洽、和谐的师生关系。良好的师生情感可以发展为学生对教师所教数学学科的兴趣和热爱。实践证明：学生喜欢热情和蔼、敬重学生、耐心指导、诲人不倦的教师。只要教师走进教室，学生就心情舒畅、情绪高涨，使他们产生对学习的渴望和探究的热情，在良好的学习环境中轻松愉快地学习。