注重积累,提高写作水平

作文教学是语文教学的难点之一，也是语文教学的重要环节，要写出一篇好作文，必须有比较广博的知识，还要有比较熟练的写作技能，那么怎样才能使学生的作文写得更精彩呢？我在注重学生平时积累与提高学生写作能力方面做了一些尝试，下面我浅谈点滴做法。

一、注重语言积累

教学中指导学生通过收集词语段落、积累剪报、大量阅读、背诵等方法积累语言。

1.建立学生读书“积累本”

我要求学生每人必备一个积累本，减少机械重复的家庭作业，让学生有时间进行自由阅读。每天必须有40~60分钟读书时间。内容以语文课本和课外读物为主。

提倡阅读健康书籍，边读边作批注，读后在“积累本”上记下好词、好句、好段或好篇，写出感受，第二天到校后给学生10分钟交流时间，高年级学生在三年多来每生至少用了6个积累本，有课内教材的积累，课外阅读的积累，生活的积累等。

2.创办班级“图书角”

为了方便学生阅读，增大学生的阅读量，我班创办了图书角，鼓励全体学生把自己的图书放在班级的图书角，班级还提供《新少年》《小学生作文报》、科普读物、写作书籍等。学生在课间或自习课随时阅读，大大方便了学生的自主阅读。

3.办好班报和剪贴报

学生通过各种渠道进行语言积累后，教师指导学生自己办报纸，多年来，我所教班级一直坚持办班报，每周一期，形式有“手抄报”“剪贴报”“作文报”“积累报”。还在班级学习园地里展出了学生的优秀作文和积累内容精选。

4.多读课外书籍

课外书籍的种类很多，有小说、散文、诗歌、童话、寓言、民间故事、科学文艺等。它们内容广泛，篇幅长短不一，选择内容和形式各异的课外书籍供学生在课外阅读，给学生充足的阅读时间，搭建背诵与积累的平台。学生把课外阅读中学到的语言积累下来，记到“积累本”中，在写作时，再把这些语言融化到自己的语言中去，这样，把读和写结合起来，也有利于提高作文水平。

二、注重读的训练，积累写作素材

1.加强课文朗读、背诵训练

通过朗读，训练学生的语言，可以纠正学生的发音，可以帮助学生根据文章的内容掌握停顿和语气，加强读的训练，要采取多种形式。如，教师的示范读、学生的大声朗读、默读、分角色读、欣赏读、小组比赛读等。给学生充足的读书时间，让学生读得熟、读得美，欣赏书中的精美语言。教材中的精美段、篇，要求学生背或者学生有选择地背诵。

2.加强复述训练

复述训练要求学生把课文里的一些书面语转化成口头语，训练要求学生正确、规范地改变书面语的词句，或者改变表述方式和顺序，这就提高了学生组织语言的能力，学生通过复述积累语言，提高写作能力。

三、注重生活积累

引导学生接触生活，从学校、家庭、社会中观察、积累作文材料,让学生有内容写。教学中教师创设一定的情境有意识地让学生观察体验，或者布置任务让学生有目的地观察，并及时记录下过程或感受，记录在“积累本”中。例如，每个假期参加一次社会实践活动：参加社会实践劳动、帮助父母做家务，参加娄家店实践基地夏令营活动纪实等。这时，学生记录得详细、具体，感受真实、深刻，学生有了生活积累，写作时能够轻松地写出自己的真实感受。

四、注重积累与练笔结合

在教学中，我选择灵活多样的练笔形式，如：读书笔记、日记、手抄报等，让学生不拘时间，不拘形式；有感即写，不计字数，自由表达。

教学中我积极主动地探究，大胆尝试，把学生的语言积累作为常规的教学任务来抓，并且运用多种方法把语言积累与作文训练有机结合起来，几年来，取得了可喜的成绩，学生的语言丰富了，表达能力提高了，再也不觉得写作时无话可说了。现在，我班学生在老师的指导下和与同学的合作中养成了主动积累精美字、词、句、段、篇的良好学习习惯，写作水平有了极大的提高。