浅谈课改给我们带来的思考

新课改给老师和学生带来了很大的变化，也带来不少困惑。尖子生突出，差生比例上升；课堂花招不少，实效性低下；教材贴近生活，但在生活中不会灵活运用。课改错了吗？减负增效行不通吗？现在的书不好教，现在的英语更难教！一连串的疑问常常困扰着我们一线的英语老师，也引发我们的深思。课改与时俱进，减负增效是我们教师的追求。实现英语教学上的减负增效不只是课堂教学，也不只是先进的教学设备，关键是人，是我们教师自己。

一 知识更新要求我们不断学习

作为教师，要勤学习，作为英语教师，也只有勤学习才能及时掌握时下英美语言的变化；只有勤学习才能把我们当前的社会发展用英语完美地展现出来；只有勤学习才能全面吃透教材；只有勤学习才能得心应手地与各类学生沟通。在学生心中，英语教师的形象是神圣的，更是他们认识外面世界的窗口。一个形象良好、思想上进，对西方文化有深刻了解的英语老师容易成为学生模仿和喜爱的对象。一个品德高尚、学识渊博、工作严谨、态度求实、公正的教师也容易对学生产生亲和力，教师的治学态度、责任感、敬业精神、精辟观点、人生态度，所有细微处都会成为学生学习的榜样和成长的动力。爱屋及乌，一个受学生爱戴的英语老师，他的英语课一样会受到学生的喜爱。

教师是教学的组织者和领导者，教师的人格和威信是一种巨大的精神力量，具有很强的辐射作用，是完成教学任务的重要保证。教师的个人魅力是影响学生情感、制约课堂气氛的重要因素。勤学习、有魅力的老师，他的每一个表情、动作，甚至是眼神都是那么的清晰！他的鼓励和表扬能深入学生的心灵。教师在课堂上真诚的、庄重的、温文尔雅的微笑；亲和有感染力的语调；流露出的愉悦情感都可以在潜移默化中调动学生学习的兴趣。英语教师要通过勤学习，努力成为一名学生心中的魅力老师，让温情成为教育的主旋律，这样的老师，这样的教学，有利于促进英语教学效率的稳步提高。

二 不断地总结，有利于学生记忆

英语老师要对采取的教育教学行为进行批判性的思考，对支配这些教育教学行为的潜在教育观念进行重新认识。思考是否全面；是否体现了以人为本的理念；是否体现了新课改的要求；是否努力改变学生的学习方式；是否充分利用了学生身上的课堂资源；是否提高了学生的素质。教师要坚持不懈地对自己教学过程中体现出来的教育观、课程观、学生观、评价观进行反思。教师要学会从课堂的亮点和不足两个角度加以思考。一节课总有其精彩之处，有时气氛活跃；有时信手拈来某种称心如意的教学方法；有时灵光一现则有了解决问题的妙计等。

思考是教师思维火花的闪烁，教师要及时捕捉、记录，以便在以后的教学中“择其善者而从之，其不善者而改之”，少走弯路，增加教学动力，用心教学，优化英语教学。

三 教师与教师之间要常交流

如果教师在课堂上认真授课，课后认真总结反思，而忽略了交流环节，这样的教师只能是“井底之蛙”。很多学校重视英语老师的再培训，请进来走出去，英语老师自身也要勤交流，取长补短。英语教师要常上网浏览英语网站，吸取养分，特别是牛津英语打破了传统的教学模式，旨在通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识的同时，重视培养学生流畅、得体地运用英语的能力。在牛津英语教学实践和教法探索中，我深深体会到只有更新教学理念，注重英语交流教学，开展形式多样的互动式教学，才能真正达到新课改提出的要求，使学生在学习中体会成功，对英语学习产生浓厚的兴趣。

在学科组备课时，与同组教师交流谈论彼此的教育教学心得，针对某个教学内容展开讨论，俗话说：“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，备课组成员集思广益，群策群力，这样会尽可能地避免出现“智者千虑，必有一失”的遗憾。多听示范课、公开课，尝试上移植课，让自己的知识储备越来越丰富、越来越新鲜，这样的课才更精彩，这样的老师才能够让自己的教育教学经得起考验。同时，教师也要学会倾听学生的声音，注意沟通的艺术。自鸣得意的课有时不一定适合学生，俯下身子与学生交流，便会受益匪浅。例如，我在教学9A第五单元的Reading部分时，向学生展示奥黛丽•赫本的影像资料，课后学生向我反映，他们对这位著名的国际影星了如指掌，认为我的介绍是多余的，应给他们多说说奥黛丽•赫本在慈善和环保方面的成就。学生的建议出乎我的意料，我很感动。的确，教师的教育教学要面向学生，为学生提供高质量、高效率的课，这是我们教师义不容辞的责任。

四 教会学生主动学习，发现问题的根本所在

古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”，在英语学习中，善于指导学生培养良好的学习习惯，对英语学习的全过程和一个人的一生起着十分重要的作用，习惯主宰着命运。教师要根据教材体系和学生的认知水平，帮助学生养成学习的良好习惯：都按时、认真预习的习惯；上课时集中精力听讲，积极参与，认真记笔记，正确书写的习惯；课外晨读、晚读、听录音、多阅读、及时复习知识的习惯；语音为首的听说习惯；听、说、读、写齐头并进的习惯；独立完成作业并及时修改的习惯；经常用英语与人交谈的习惯等。通过指导学生，学会在教学中采取多种教学方法调动学生的求知欲，形成情感动力，推动学生知识的掌握和智力的发展。

学习道路上有风有雨，有阴有晴。消极对待，则是苦是怨，愁煞人也；积极相对，就可视之是情是趣，就像苏轼所说的“也无风雨也无晴”了，能给人一种淡泊宁静的情趣而回归到依然故我的纯真境界。

教育是一门技术，更是一门艺术，一门对人性理解的艺术。教师要严格要求自己，时刻牢记“为人师表”。日新月异的时代要求我们教师既要有一定的教学艺术，又要有高尚的品格。勤学习、勤思考、勤交流、勤指导的教师才能与时俱进，只要我们教师“甘将心血化时雨”，那么英语教学中“润出桃花一片红”的那一天一定不会太远！