关注学具操作 实现有效教学

所谓学具，就是学习时用来帮助理解事物的模型、实物、图表的统称。随着新课改的深入，加强直观教学和实际操作活动已成为当前小学数学教学的改革趋势。学具作为一种教学手段，已被越来越多的教师们所采用。它可以使学生获得必要的数学体验；帮助学生在感知中形成更清晰的数学概念，帮助学生理解数学推理的过程，促进学生主体意识的发展和进行数学思想方法的渗透。那么如何使用学具才能让我们的课堂更有效呢？现本人结合自己的教学实践从以下几个方面对学具操作与有效教学进行了研究。

一、在导入新课时使用

教育心理学家皮亚杰说过：“知识来源于动作”。小学低年级的学生天生好动、好玩；他们对新鲜的事物充满了好奇心，总喜欢什么都摸一摸，玩一玩，动一动。在他们受到新事物刺激时，不妨利用学生的这一心理特点，在导入新课时运用学具，让他们在把玩学具的过程中适时给予讲解，从而使学生获得知识。

比如：在教学四边形的认识时，我事先给每个学生分发四根小棒，此时，有的学生感到奇怪老师为什么要发四根小棒呢，我适时提出问题：用你手中的小棒摆一摆看你能摆出什么图形来。以此开始讲解此节课的内容。这样既满足了学生的欲望，又不浪费教学时间，保证了课堂教学的有效性。

又如：在教学生认识钟表一课时，我先让学生事先自己动手制作钟面。在完成制作后，我发现很多学生都知道了钟面的几个构成要素，这为课堂教学的有效性打好了基础。在教学过程中，我又让学生在自制的钟面上拨一拨，认一认，学生们兴致很高，操作效果很好。

二、在解决重难点处使用

教学重难点在整个教学活动中占有非常重要的地位。对一堂好课的评价，其中一条就是教学重点是否突出，教学难点是否解决。学具作为知识的载体，他最大的价值在于为学生提供了实践空间。学具操作不是最终目的，只是一种手段。它的使用不是从头至尾贯穿于整个课堂，而只是在知识或问题解决的重点地方给予一个活动，便于学生产生思维的火花，从而理解一个概念或者找到一个解决数学问题的办法。

例如：平移和旋转是学生在日常生活中经常看到的现象，这两种图像变换形式对学生建立空间概念有很大的帮助，因此，它是一个教学的重点。如何才能让学生真正理解什么是平移，什么是旋转，这就需要我们利用直观形象的学具来具体操作了。可以利用手中的墨水盒在讲台上将平移和旋转的现象演示一次，让学生做到“心中有数”；然后再让学生拿出准备好的物体，根据我的口令在桌面上进行演示。在平移的过程中，可以有意识的引导学生观察物体自身的方向，学生便欣喜地发现：原来在平移过程中，物体的自身方向没有发生变化，变的只是物体的位置。这样，学生就更深刻的理解了什么是平移，这一重难点的解决为后面区别平移和旋转的学习打下了基础，做好了铺垫。

又如，在教学《折线统计图》一课时，对于幅度和趋势是学生们较难理解的两个概念。在教学中，让学生把手中的笔看成线段，跟着我一起做上升、下降、上升多一点、上升少一点、下降多一点、下降少一点的动作。在练习中，在通过教师的适当提醒，学生对幅度和趋势有所理解了。这样的学具选择使学生的思维有目标、操作有方向，学生们能够准确地、全面地认识和掌握新知。

三、在思维关键处使用

新课程的改革使教学方式发生了很大变化，由传统的灌充式教学转化为启发式教学。孔子曰：不愤不启，不悱不发。就是说学生在思考问题时，没有达到愤悱的状态就不要去启发他；换句话说就是当学生的思想处于愤悱的状态时，这便是展开教学的最佳时机。此时，学具的操作使用，便会起到启发的作用，亦能使课堂教学效果事半功倍。

如：在《三角形的认识》这一堂课中，我校何老师就了解三角形的性质这一环节将学具用得恰到好处。开课伊始，何老师先用幻灯片出示了生活中的三角形图片，有三角形空调架、三角架、篮球架等，然后顺势提问：为什么生活中会用到三角形呢？同学们争先恐后的回答：将这些物体制作成三角形可以节省材料，将他们制成三角形显得更加美观等。当同学们争得面红耳赤的时候，老师出示了课前准备好的木质平行四边形让学生拉一拉，结果很容易就变形了。老师再拿出一根木棍在平行四边形的一个顶点和这个顶点的对边上固定好后再请学生拉，结果不容易变形。通过这么一拉，学生就立刻体会到原来三角形具有稳固性的特点。所以，在学生思维的关键处使用学具，有利于更好的保证课堂教学的有效性。

又如：在教学“平均分”这个概念时，事先让学生两人一小组准备6支铅笔，把六支笔分成两份，通过“分一分”得出两种结果：一人得2支，另一人得4支；一人得1支，另一人得5支；一人得3支，另一人也得3支。然后引导学生观察，前面两种分法和后面一种相比有什么不同，从而引出这节课的知识点“平均分”。

总之，在小学数学教学中，对于学具的使用，首先，要明确目的才不会让学具的使用流于形式；其次，精心选择合适的学具有利于促进课堂教学的有效性；第三，及时把握学具操作时机有利于保证课堂教学的有效性；最后，备好学具做好引导才有利于真正的提高课堂教学的效率。

（责编 阮 妮）