小学毕业班数学教学方法的优化

数学是一门严密性、连续性、逻辑性较强的学科，在小学毕业班数学教学中，教师要根据毕业班学生的心理特点、认知能力和数学基础，优化和改进数学教学方法，通过因人而异、分层施教、因需而导、逐步提高等方法，消除学生因学习任务较重而产生的怠学、厌学、弃学等情绪，使教学活动更能贴近学生的学习实际、情感实际和成长实际，引导学生以积极的心态主动投身于教学活动之中，促进教学效率的不断提升。笔者在小学数学毕业班教学中，注重拓宽教学渠道，拓展教学空间，改进和优化毕业班教学方法，取得了较好的成效。

一、把握心态，号准脉搏，用真情调动学生学习热情

教学实践中，由于小学六年级的学生面临毕业，思想不稳定，情绪波动大，有的学生因为学习成绩较差产生弃学情绪，有的学生因为学习积极性不高滋生厌学心理，还有的学生因为学习任务较重而出现怠学现象，上述情况一定程度上影响了数学课的教学效果。针对这一情况，教师要走进学生中间，与学生进行沟通交流，了解学生的学习动态、情感爱好和感知能力，收集整理学生对教学工作的意见、建议，对一些有益于教学活动开展，提高教学成效的意见进行整合，并在教学中加以利用，使教学活动更能贴近学生的发展实际，更能被学生乐于接受，使学生能够全身心地投入到数学知识学习和探究活动中去。这一时期，教师要用真情、真意和真诚给予学生更多关心，要耐心细致地帮助学生分析学情，号准脉搏，做通思想工作，找到提高的方法，让学生沿着正确的路径去分析问题，解决问题，提升技巧，提高成绩。教师要善于发现学生身上的闪光点，对学生取得的点滴进步都要及时地给予鼓励，激发其学习积极性。笔者在教学中，通过广角度、多渠道、深层次接近、了解学生，努力营造一种宽松愉悦、民主和谐的教学情景，让学生乐于接受、主动学习，在学生情绪波动时，及时做好他们的思想工作，并主动与家长沟通，全力取得家长的支持和配合，激发学生学习的热情，帮助学生树立起学习的信心。

二、创新策略，使教学过程切合学生发展实际

教学实践中，教师要坚持学习新型教学方法、前沿教学理论，积极参与各项教改教研活动，与其他毕业班教师定期组织交流活动，学习他们教学和复习中的好经验、好做法，取长补短，提升自身教学水平，形成自己的教学风格，使组织的教学活动更能被学生乐于接受。教学中，教师要围绕教学目标的实现，不断优化和改进课堂教学方法，精心组织教学活动，不断提高效率，注重吃透教材内容，根据学生的数学基础、感知水平和新旧知识的内在联系，精心设计教学目标、教学要求、教学过程，选择最佳的教学方法组织教学活动，在设计课堂练习时要根据学生的认知层次、发展水平、接受能力的不同，注重习题分层次、有坡度、多样性的变化，兼顾不同层次学生的学习需求，抓住教学重点和难点，对一些学生容易混淆的知识点设计对比练习，一方面体现练习的知识性、普及性和适用性，另一方面既照顾到优等生，又兼顾到学困生，使全班学生共同发展，共同进步，全面提高。教学实践中，教师要做教学的有心人，要对近几年的毕业会考试题进行研究、梳理、整合，把握会考方向和动态，设计切合学生发展、提高学生能力、适应学生需求的模拟试题，组织学生进行模拟训练，让学生熟悉考试类型、解题方法，不断提高学生的解题能力和应用能力，促进毕业班数学水平的整体提高。

三、分析学情，整体提高，让学生学以致用

教学实践中，教师要以课改为依据，对毕业班数学教学工作早规划、早设计，做到有的放矢，目标明确地开展教学活动，在抓好备课、上课、作业、辅导、考查等基础上，深入分析全班学生的学习情况，了解掌握尖子生人数，学困生人数，摸清全班学生的数学基础、认知能力，有计划、有目的、有方法、有步骤地对学生进行分类指导，引导学生采取各个击破的方法解决知识点，掌握解题方法，学会解题技巧，解决的问题多了，解题思路就会更加灵活，学习能力就会逐步提升，学习成绩就会不断提高。教师对学生的学习情况与存在问题要早发现、早帮助、早提高，对症下药因材施教，要充分发挥自身优势，加强考题研究，组织引导学生在大容量、高密度、竞赛性的训练中逐步提高解题能力、应变能力和创造能力。孔子说，“温故而知新”， 复习是提高毕业班数学教育教学质量的重要环节。在小学高年级数学教学中，教师要根据数学知识的内在联系，让学生明白复习的重要性和必要性，引导学生以基本概念、基本规律为起点，认真复习在小学阶段所学的数学内容，通过复习让学生掌握数学知识点间的内在联系，教师再为学生进行拓展、延伸，发散学生思维，帮助学生构建知识体系，促进学生思维层次的提升，思辨能力的提高，促进学生快速发展，整体进步，不断提高学生数学技能和综合素质，放飞学生成长梦想，推进素质教育教学的进程。

（责编 施夏珍）