职业生涯与创业课程设计研究

一、开展职业生涯指导与创业基础课程的重要性

1.做好职业生涯规划是大学生实现个人全面发展的需要

在当今的信息社会，网络高度发达并得到广泛运用，社会竞争越发激烈，社会对现代人才提出了更高的要求，不仅需要人才具有雄厚的知识储备，还需要具有较强的创新能力、逻辑思维能力和社会交际能力等综合能力。职业生涯是人生的重要组成部分，要使学生踏入社会后获得良好的就业岗位，对自己的人生有个合理规划，高校职业生涯指导与创业基础课程（以下简称“职业生涯规划课程”）的作用重大。大学生是我国人才的生力军，要使学生适应当前社会的发展，成功把握每一个发展的机会，职业生涯规划课程便成为大学生实现个人全面发展的必要途径。

2.职业生涯规划课程是帮助大学生求职成功的有效路径

大学生要想求职成功，需要做到在了解自我的基础上确定适合自己的职业目标并制订相应的计划，而职业生涯规划为大学生求职成功提供最有效的路径，可达到事半功倍的效果。面对残酷的就业形势，大学生必须通过学习职业生涯规划课程，发现自己的核心竞争力，确定自己的优势所在，按照职业生涯规划理论加强对自身的认识与了解，明确进入社会的起点及后续工作的方式，从而寻求求职成功的有效途径。

3.职业生涯规划是实现大学生人生规划的最佳定位

职业生涯规划的重要前提是大学生对自我的正确定位。大学生通过学习职业生涯规划课程，在教师的引导下，对自身进行全面、正确的认识，了解自己的核心竞争力，形成对人生的合理规划。规划前需做到“知彼知己”，不仅要对自己分析到位，更要熟悉职业的特性、工作内容和发展前景等，两者缺一不可。职业生涯规划课程可以帮助学生做到自我分析与职业分析平衡发展，以达到帮助大学生实现人生价值的目标。

二、职业生涯指导与创业基础课程存在的问题及其原因分析

1.高校大学生职业生涯规划课程发展存在的问题

（1）部分高校对待职业生涯规划课程重视程度低。虽然我国大部分高校都开设了相关的职业生涯规划课程，但实际对于职业生涯规划教育的重视程度并不高，不仅在课程设置上有所欠缺，而且相关专业的经费、师资队伍建设等方面都不能满足课程开展的要求，很少有高校会聘任专职的生涯规划教师，多数职业生涯规划教育者由辅导员担任，职业生涯规划课程起不到其应有的作用，达不到“1+1＞2”的效果，更甚者对学生的职业生涯规划不起任何作用。

（2）部分高校职业生涯规划课程的教育内容不完善。这个问题主要体现在高校开设的大学生职业生涯规划课程在教学模式上缺乏创新，职业生涯规划教育教学内容不够丰富且教学方式单一，课程设计的合理性不够完善，教师在课程讲解过程中只注重理论灌输而不是通过引导学生进行实践获得自身的职业生涯规划，不能抓住学生的注意力；教学内容狭窄，局限在兴趣性格引导、职业价值观的引导等方面，不能提供给学生实践求职演练等实际性的操作演练，充其量只提供给学生一个简单的方向。

（3）进行职业生涯规划课程讲解的教师水平参差不齐。就当前我国职业生涯规划课程开展的情况而言，教育方面的师资力量薄弱，国内专业储备知识量小。到目前为止，我国高校并没有专门开设与职业生涯规划教育有关的专业，因此，在高校里从事大学生职业生涯规划的教师一般为大学辅导员或就业指导中心的工作人员，他们大多没有受过专业、系统的培训，缺少专业理论基础和相关专业教学经验技巧。从这些具体情况来看，目前我国高校的职业生涯规划课程离完成其目标还有较大差距。

2.具体原因分析

（1）大学生自我认识不足，对职业生涯规划课程缺乏兴趣。首先，部分大学生对自己本身缺乏正确的了解和认识，对职业的认识也很不清楚，缺乏确定性，不能积极主动地了解当前职业的发展趋势、素质要求，导致一部分大学生对自我认识和职业认识不足，不能发挥职业生涯规划课程的作用。一部分大学生不愿参与学习职业生涯规划课程，认为自己大学毕业后就是人才，所以对一些好的职业抱有较高的期望，认为毕业后就能找到自己想要的工作。另一部分大学生自我认识偏低，畏惧当前的就业压力，不敢与对手竞争，容易产生顺其自然的心理，从而不会认真学习职业生涯规划课程。

（2）校园文化影响大学生对职业生涯规划课程的认识。目前，我国校园文化正处于转型阶段，校园文化渐渐地从理想主义走向实用主义。由于受当前社会环境的影响，大学生关注的问题越来越现实，追求的目标也日趋功利，他们逐渐关心如何更好地“适应社会”，找份“好工作”。大学生在职业生涯中更倾向于“个人主义”而忽视“集体主义”，该群体对社会的发展和国家前途的关注较低，更加关心个人前途和自我价值的实现。同时，由于社会上存在众多关于找工作的不良想法做法，部分学生的心理受到冲击，认为个人不能靠自己的努力找到一个好的工作，家庭背景和社会关系才是找到好工作的关键，对职业生涯规划持悲观态度，因此忽视了职业生涯的设计。当前校园文化的消极方面已经严重影响大学生对职业生涯规划课程的认识。

（3）高校职业生涯规划教育专业化队伍建设不完善。高校职业规划教育的专业化不足，是影响我国高校职业生涯规划课程滞后的重要原因之一。开展职业生涯教育应有特定的机构、专业的人员、专门的活动和相应的设施设备等，但目前我国职业生涯规划教育仍处于初步发展阶段，专业的教育人才较少，与需求相比有很大差距。其次，高校职业规划专业化不足，教师在指导时只能停留在课堂上的理论灌输而缺乏后续过程，如对学生的职业辅导和咨询等还没有全面展开，不能系统地、有计划地开展职业生涯规划教育，高校职业生涯规划职能的开展、机构设置都有所欠缺，缺乏一支职业化、专业化的职业生涯规划教育队伍。

三、职业生涯规划课程设计方案探索

为使当代大学生更从容地面对当前的就业形势，提高高校培养适应当前社会发展人才的效率，帮助大学生缩短离开学校步入社会的不适应期，我国不少高校从2007年开始在全国高校范围内开展职业生涯规划课程。立足于当前职业生涯规划课程发展的总体背景及所处阶段，我们要构建一种全面立体的大学生职业生涯规划课程，需要从三个方面着手。

1.丰富课程内容，激发学生的学习兴趣

学校应进一步完善职业生涯规划指导体系，尽可能选用多种教学形式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。多年以来，我国的职业生涯规划课程采用以教师讲授知识为主的传统的教学形式，师生间缺乏交流，不利于学生的思维拓展。因此，创新职业生涯规划课程的教学形式是打破当前教学模式僵化的关键。学校要建立以师生互动交流为主、实践指导为辅的立体型教学形式，打破传统死板的教学模式，培养学生主动形成学习兴趣，独立形成职业生涯规划的能力。丰富课程内容，真正使职业生涯规划课程成为激发学生人生规划兴趣、帮助学生树立正确的职业价值观的有效途径。

2.重视课程开设，加强专业队伍建设

高校对大学生进行职业生涯规划教育，其课程设置是关键。高校应根据自身特点，在遵循教育教学规律的条件下，创新现有课堂教学模式，进一步完善职业生涯规划课程体系，丰富课程内容，使其更具有科学性、系统性和实践性，并定期增强教学针对性，注重实际效果，进而拓宽学生思维，提升教学效果。建设科学化、专业化的教师队伍是有效开展职业生涯规划课程的重要保证。职业生涯规划教育者不仅要具备雄厚的专业知识，还需要熟知专业当前的就业前景和有关政策法规，切实有效地为学生提供相关领域内有关职业生涯规划的咨询、评测。同时，尽可能多地加强职业生涯规划教师与学生之间的交流，在课堂教学的同时设立专门场所为每个学生提供适合其自身特点的生涯规划建议。

3.搭建网络平台，提供科学服务

在职业生涯规划课程中，网络已成为新时代高校职业生涯规划指导工作的有效工具，其教学优势显而易见。一方面，高校可以利用网络了解最新的市场职业信息以及国家的相关政策法规，进而有效调整自身的课程设置和培养方式，借鉴其他高校的教学模式，为学生提供准确的规划意见；另一方面，通过发达的互联网，大学生可以获得全面的、最新的就业信息，大量的网络资源可以更好地帮助大学生找到适合自己发展的路径。通过网络对大学生进行职业生涯规划教育，是当前我国高校职业生涯课程开展的一个重要途径，高校要通过网络搭建学生与用人单位之间的桥梁，为学生提供更多的实践工作机会，充分实现大学生的个人价值和社会价值，真正发挥高校的人才摇篮作用。

作者：梁明潜 李敏 单位：济南大学政治与公共管理学院 济南大学国际教育交流学院