浅谈中职数学教师教学评价

摘 要 数学教学评价一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理诸因素的评价，但主要是对教师教学工作的评价和学生学习的评价。其中，笔者通过实际调研，认为对教师教学的内容应用，课堂氛围，引导方法以及对学生学习指导的评价更值得我们做一些深入的探讨。

关键词 数学教学 教师评价 中职教育

中图分类号：G451 文献标识码：A

数学是中等职业学校一门重要的公共基础课程，其内容抽象、严谨、逻辑性较强，需要一定的基础。但是进入中职学校的学生数学基础、学习能力、求知态度普遍很差，甚至厌学、弃学，这就对数学教学提出了更高要求。笔者认为，要提高数学教学质量，必须对数学教学提出相应的质量标准和要求。对教学是否达到了一定质量标准和要求的评判就是教学评价。

教学评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程，一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理诸因素的评价，但主要是对教师教学工作的评价和学生学习的评价。笔者认为对教师教学工作的评价更值得我们做一些深入的探讨。

1 摆正教学重心，突出数学的应用评价

中职教育培养的是“应用型”人才，而数学是中职学校重要的基础学科，要迎合中职教育的特点，因此，中职数学教学要与专业课教学相结合。

（1）中职数学教师要与专业课教师建立成共同的教学团队，了解数学教学内容对所教专业需要的知识点和侧重点，做到根据专业需要，认真选择教学内容，适当调整教学重点，构建以专业为中心的数学教学体系，而不必过于强调数学知识的系统性和完整性，关键是要突出中职学校数学的服务性和应用性，这就需要教师有较高的数学基础。

（2）中职数学教师要适当了解专业知识，要挖掘数学知识与专业知识之间的联系，在教学过程中，尽可能地从学生所学专业课程中举例说明，使得学生明白数学课程与专业课程是息息相关的，认识到学习数学课程的作用。例如在讲授“集合”的时候，教师首先可以通过机床、工具等给出实例，在讲授完集合及元素的定义后，让学生举几个实习中、生活中集合的例子，既锻炼了学生口头表达能力，活跃了课堂氛围，加深了对集合定义的理解，给后续例题的铺陈展开奠定了基础。

2 注重数学教学过程，突出课堂氛围评价

（1）数学教学课堂氛围的重要性不言而喻。一个活跃的课堂氛围可以很大程度上帮助学生集中注意力，全身心投入到课程学习中去。通过对中职数学教师的调研中得出以下课堂氛围的情况：20%的调研对象认为数学课程课堂氛围活跃，30%的调研对象认为数学课程课堂氛围枯燥无味，50%的调研对象认为数学课程课堂氛围一般。说明数学课程教师在教学过程中使用了大量的教学手段，但是不能提起学生的兴趣，不能将学生带到我们并不是很感兴趣的数学课程中来。但是几乎所有的调研对象都很看中课堂氛围，那么怎样提高课堂氛围呢？首先要让学生正确认识数学课程的重要性；其次，在授课过程中要注意对学生的引导，对待学生提出的不同的观点，80%的调研对象认为应做到无论对错，先给予表扬。注意保护学生的自信心，应该予以充满热情的鼓励，并使用语言引导着学生始终处于积极的学习状态之中，让学生感受到自己能做到，并且能够学得更好，每节课都在进步。

（2）数学教师应该学会与学生相处。在平时的教学过程中跟学生聊天，很多学生都提到“其实，有些课程的教师在教学中，讲得很细致，知识点讲得很透彻。可是，我们就是不习惯这个教师的教学，所以就造成了，我们这门课程很糟糕。”这说明，一个好的教师不仅要对自己讲课的内容很熟悉，还要在讲授的过程中注重细节，了解学生的性格，注重学生的心理，能与学生交朋友。从课程的开始，学生就很接（下转第65页）（上接第61页）受你，那么你在讲授的过程中，就不会受到学生的排斥，这样，更加有利于学生与教师的互动，从而提高教学质量。实现教师为主导，学生为主体，师生关系民主、互动、融洽的良好课堂氛围。

3 改进数学教学方法，突出数学教师引导性评价

（1）中职数学教学中要深入浅出，理论联系实际，避免大量烦琐的纯数学推导，注重概念和结论的应用。同时中职数学教师要尽可能了解专业内容，多结合各专业实例讲解数学，让学生知道学了有什么用，用在哪里，怎么用。通过学以致用，理论联系实际的方法来激发学生学习兴趣，增强学生学习自觉性。对基本的要求要精讲多练，通过练习增强记忆。严格要求学生熟记公式，学会应用。

（2）中职数学教学应具有逻辑培养、思维训练等功能。例如：在讲解三角函数时，求tan15暗闹凳保颐窃谑导式萄Ч讨锌梢愿菡卸督枪焦乖斐蓆an（2？5埃？ tan30埃部梢杂烧辛浇遣罟焦乖靦an15？ tan（45？0埃蛘遲an15？ tan（60？5埃U庋韧卣沽搜乃嘉芰Γ庇质寡聪傲苏卸督枪胶驼辛浇遣罟健U庋唤龆土读搜穆呒芰退嘉芰Γ帜苁寡行У夭斡氲浇萄Ч讨小？

（3）中职数学教学中不能过分强调系统性和严密性，即在数学教学内容的设置上要适应生源，要结合现在中职学生的实际情况，培养模式上要注重创新性和多样性。为了更加适应中职学生的特点，提高教学效果，数学教学要充分应用现代科技的成果，其中网络技术、多媒体技术等现代化技术是可以增添数学教学的活力。使学生在学习过程中增强好奇心，突破学生对数学原有的看法，从而提高学生对数学的兴趣。

4 培养学生养成良好的习惯，突出学法指导评价

中职数学教学中，学法指导是不可忽视的一个重要环节。教师在教学中加强对学生的学法指导，使学生养成良好的学习习惯。中职学生缺乏数学基础知识和基本技能，这与他们没有养成良好的学习习惯有很大关系。正确的学习方法，可促进学生理解、掌握基础知识和基本技能。要让学生养成良好的学习习惯，必须从学生的学习规律和习惯培养起，它是整个学法指导的基础。对学生的预习、听课、笔记、作业、小结、复习等主要环节加以强调，并制定明确的学习习惯，如在预习时提出问题；听课时多参与、多思考；课后整理笔记和课堂练习；作业时错题重做，这些都需要严格检查落实。通过长期细致的工作，定会使学生养成良好的学习习惯。

总之，“教学有法，教无定法，贵在得法”。对新时代的中等职业学校的学生，我们应更新教学观念，转变教学思想，提高教学能力。无论是哪一种评价方式，都需要我们教师关注学生对情感、真理、知识的需求，努力学会欣赏和思考、勤于反思。我们要改变中职数学教学的现状，尝试各种有效的方法，加快数学教学的改革步伐，使数学课程在中等职业教育中发挥其应有的作用。

参考文献

[1] 陈明华，林益生.数学教学实施指南[M].北京：北京大学出版社，2002.6.

[2] 周卫勇.走向发展性课程评价[M].北京：北京大学出版社，2002.6.

[3] 徐勇，龚孝华.新课程和评价改革[M].北京：首都师大出版社，2001.