高职英语教学中听说能力的培养

摘　要：针对高职学生普遍存在的英语听说能力不强的现象，在教学中本着听说领先的原则，帮助学生克服畏难情绪，充分调动学生学习英语的积极性和主动性，在学生英语听说能力的培养和提高上做了尝试。

关键词：高职英语教学；听说能力；课内外活动

在英语学习中，听和说一直困扰着学生。笔者在教学中发现，很多学生具有较好的阅读理解能力和一定的写作能力，但听力和口语表达能力却存在一定问题，而听和说恰恰是英语教学和学生学习中非常重要的一个环节，因为．人与人之间的沟通与交流，听、说是最直接的方法和表达形式，也是我们掌握一门语言的根本。因此，如何提高学生的听力和口语表达能力已成为英语教师亟待解决的问题。

一、英语教学中存在的问题

目前，高职英语教学中主要存在以下四个问题：

一是教学方法陈旧。在英语教学中，多数教师依然延用教师讲授、学生被动接受的灌输式教学方法。课堂教学的基本程序还是词汇、课文、语法、练习、作业。教师和学生的注意力主要是集中在教材本身，更多注重了课文的阅读理解和语法、词汇的讲解，忽视了学生听说能力的培养。

二是部分学生对英语学习缺乏应有的兴趣。有些学生觉得英语不是专业课，将来也用不上多少；有些学生英语基础差，底子薄，所以对英语学习有一种畏难情绪，抱有得过且过的态度。

三是学生的英语听说能力不强。多数学生虽然对英语抱有正确的学习态度，但他们没有听说英语的习惯，往往因害怕说错而不敢说，因听不懂而放弃了听力训练的机会，因而，学生的英语听说能力不强也就成了一种普遍现象。

四是学得多、用得少。学生在英语学习中花大气力去熟记语法、词汇等，课堂教学中的重点和难点也记了不少，但这些只是为了满足考试过级的需要，没有把它作为一种语言工具在现实生活中应用它，没能把学到的知识变成自己的语言去交流，久而久之，学过的知识也就渐渐地遗忘了。

二、提高学生英语听说能力的做法

1．改变教学方法

传统的教学方法是以课堂、教师为中心，以教材为主线。这种教学方法限制了学生学习积极性和主动性的发挥，缺少同学之间、师生之间的互动交流，更不利于听、说能力的培养。因此，要确立以学生为中心的新型教学方法，让学生在教师的指导下，在宽松愉快的学习环境中积极地参与英语教学活动，从而达到锻炼和提高学生英语听说能力的目的。

(1)课前三分钟英语演讲

这是将学生思维导入英语教学中的一种有效方法，即在课上讲授正式教学内容之前的3－5分钟内安排2－3名学生，学期之初采用命题演讲，学期中后期采用即兴演讲的方式，针对本次授课内容，每人进行1－2分钟演讲，演讲成绩记入学生平时成绩。通过开展这项活动，学生主动说英语的兴趣明显提高，将已有的知识变成了有声语言，真正感受到语言应用的乐趣。

(2)学生参与“授课”

为了使学生最大限度地参与教学，在学习新课之前，让学生做课前预习，通过各种渠道去查阅与课文内容相关的语言资料，让学生和教师共同备课。教学时，将课堂提问、练习变为学生“授课”，实行师生换位，鼓励学生走上讲台解读课文，并最大限度地用英语讲授，同学用英语进行补充和评价，教师最后进行总结。这是一个学生积极参与课堂教学的过程，通过事先查找资料，预习课文，将学生的英语学习由被动变为主动，从而提高学生的英语听说能力。

(3)分组讨论学习

这是流行于西方的一种学习方法，它是教师与学生共同研讨的一种学习方法，体现了教学平等和教学民主。学生可根据课前预习准备的相关材料，结合所学的内容，用英语有理有据地进行讨论，教师参与其中并给予及时的指导和帮助。通过分组讨论学习，可以引导学生积极思维，寻找结论，从而培养学生分析、归纳、概括、总结和解决问题的能力。同时，在师生共同营造的英语语言环境中，学生的听力和口语表达能力都得到了锻炼和提高。

(4)营造语言环境

为了使学生能形成听说英语的习惯，形成良好的语感，在教学中根据课程的难易程度，分别采用全英语教学和双语教学。让学生在这种特定的环境中，自然而然地去听、去说，去挖掘自己最大的潜力用英语去理解、去思考、去交流。只有通过交流，才能最大限度地锻炼和提高听说能力，也只有在交流中，才能不断巩固和应用以前学过的知识，从而逐步达到熟练应用英语的目的。

(5)英语剧目表演

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”培养学生的兴趣是学习英语最好的方法。教师给予相应的指导，学生们的英语学习兴趣大增。学生们以小组为单位集体创作剧本，然后编排表演，课堂表演时间限制在8―10分钟。通过背诵大量台词和反复多次地排练，强化了学生的记忆，很多英语句子都能做到脱口而出，同时，这种兴趣大大激发了学生们的求知欲。

(6)逼真模仿

针对有些学生担心说英语怕说错了丢脸的现象，采用单句模仿训练效果较好，即选择英、美原声录音带，一句句地进行发音、语调训练。让学生明白，要想练好口语就要以“丢脸”为代价。只有我们平时“脸丢光”了，到了最后与人交谈或是参加各种口语考试时才“没脸可丢”。逼真模仿可使那些害羞的学生增强自信心。

(7)强化听力训练

充分利用语音室对学生进行集中强化听力训练。听力内容包括教材本身配有的录音带、英语故事、英语歌曲、课外听力原声带等，给学生以直接、具体、真实之感，从而引起学生的学习兴趣。在听力教学过程中，教师可以通过麦克风与学生单独交流，进行个别指导，达到预期的听力教学效果。

(8)观看英文原版影片

为了让学生能够亲身感受、学习、掌握英语口语，应定期为学生播放英文原版影片精彩对白片段。让学生主动地去听，听后进行现场配音训练，学生就会去做学习语言的主角。这种寓情于景的英语语言听说能力的锻炼，使很多学生英语的学习热情重燃，主动听说英语的积极性倍增，参与的积极性也就空前高涨。

2．开展好英语课外活动

为了使学生们有更多的时间和良好的环境锻炼和提高英语的听说能力，英语课外活动必不可少。英语课外活动作为课堂教学的辅助形式，它与课堂教学实际紧密相关，但不是课堂教学的简单重复，而是课堂教学的延伸与拓宽，是学生锻炼和提高英语听说能力的第二课堂。因此，在安排英语课外活动时，必须考虑学生的年龄特点和英语知识水平，选用切实可行的方法与形式开展有利于培养学生听说能力的各项趣味活动。

(1)校园英语角

校园英语角活动受到广大学生的普遍欢迎。根据学校教学情况，每周设定固定的英语角活动时间，每次活动都有一个鲜明的主题，由指定教师与学生一起参与活动，并及时给予必要的指导与帮助。学生们事先就专题做了充分的准备，在有限的时间里尽情地享受用英语交流的快乐。在交流的过程中，学生们互相取长补短，相互学习，形成一种团结、协作、融洽的学习氛围，学生的听说能力得到了进一步的提高。

(2)英语辩论演讲比赛

这是较高层次的培养学生听说能力的方法。比赛前事先确定辩题，指定正、反方辩手，利用足够的时间进行材料准备。在辩论演讲时，学生们需要具有良好的听力和口语表达能力，头脑清醒，反应迅速，并能够随时回答对方辩友提出的问题。这样，学生英语听说能力得到了最大限度的发挥。

(3)英语故事会

这是督促学生进行课外阅读和锻炼英语听说能力的好办法。学生在寻找、筛选故事时，就进行了大量的阅读，在背诵、练习讲故事的时候，又锻炼了听说能力。通过这种活动促进了学生的自主性学习，拓宽了学生阅读的范围，同时也增长了知识。

(4)“我是播音员”

校园广播每天在特定的时间段为学生播放英语，同时邀请学生参与制作播音节目，开展“我是播音员”活动，包括：现场采访、广播录制、演唱英文歌曲等。通过此项活动，极大地调动了学生学习和锻炼英语口语的积极性，学生的表现欲增强了，都以在校园内能听到自己的声音引以为荣。

(5)英语朗读比赛

朗读的内容可以是学过的课文，也可以是课外读物。要求学生按一定的语音规则去朗读。通过这样的活动可以有效地纠正学生不正确的发音习惯，达到提高英语听说能力的目的。

(6)英语歌曲演唱比赛

通过学唱英文歌曲达到提高英语听说能力的目的，这是学生非常喜欢的一种学习形式。这种活动可以调动大多数学生的参与积极性，而且能收到寓教于乐的效果。

英语教学具有极强的实践性与交际性，英语不仅是一门知识，更是一种技能。只有鼓励学生尽可能多地去听英语，大胆地说英语，并通过改革英语教学方法，开展丰富多彩的英语课外活动，使学生的参与意识有了明显的提高，学生听说英语的氛围也日益浓厚了；在听、说英语的同时，学生的学习兴趣、学习积极性、自主性、创造性都得到了明显的提高；听说英语让学生重新恢复了好奇心和求知欲，激发了学生的内在潜力，培养了学生的英语听说能力。