加强课堂操练,巩固语法知识

摘 要：语法是英语教学中的重头戏，通过实践，认为语法课应以操练练习为主，贯穿于整个课堂，并进行必要的语法专项练习，打破传统教学与开放式教学的壁垒。

关键词：语法；教学目标；课堂

近日，我校组织了一次大规模优质课评选活动。其中涌现出了大量令人赏心悦目的高效课。有一位英语老师在教授must（必须）和needn’t时是这样授课的：他先让学生阅读课文，其中当然包含着当堂课要熟练运用的语法现象了。之后的师生互动环节将生词、惯用语等轻而易举地解决了。接下来就是本节课的语法重点must和needn’t的语法操练了。

其中的几个实例是：

1.假如你没有完成作业，被老师叫到了办公室。你必须要做的有哪些？你不必要做的有哪些？

2.假如你骑自行车在上学的路上遭遇了车祸。作为当事人的你必须停下来做什么。包括你必须向警察和老师报告什么，不必报告什么；你必须向保险公司报告什么，不必报告什么。

3.语言点练习：用must/mustn’t，should/shouldn’t或needn’t 填空，内容涉及你乘坐校车或者参加社会公共活动时应该怎么做，必须怎么做，不必怎么做。

操练过程中，语言交流气氛活跃，效果非常明显。再加上后来的几个更加妥帖的语言训练，特别是分小组整理答案后，让学生到台前分角色表演，使得整个课堂以操练为主线，教学目标达到了预期的效果，使人倍感意犹未尽。以下是这节课后的几点想法：

一、语法课应以操练练习为主

语法课应通过现实情境或逼真的语言现象来把死的语法规则记住。不能要求学生死记硬背语法规则从而导致厌烦情绪。为了更好地提高课堂效率，老师不能总是独占讲台，花费大量时间和精力去讲解语法规则和词汇的用法。要花精力去设计问题，更好地创设与课堂教学相关的教学情境，引导学生主动参与各种机械性的、有意义的和交际性的语言活动。因为操练是对语言的感知和领悟，练习是对语言的掌握和运用。只有教师模拟创造出更加贴近生活的语言现象，学生才能更好地掌握语法知识。也只有创造性地运用某一语法现象，才能更好地达到课时教学目标。

二、要把语言训练贯穿于整个课堂来培养学生运用语言的能力

要想掌握好某一语法现象，就必须遵循语言学习的规律。语言知识的学习，是由先接受再表达、由模仿到创造、由错误到正确的过程，也就说从模仿性的交际到创造性的交际、从交际行为到交际认识、从感性到理性的过程。这堂课在学生大概了解了must 和needn’t的含义后给学生创设情景，贴近学生的实际，要求学生结合自己的实际来开展操练和练习活动，创造性地运用语言，从有控制的表达向自由表达过渡，开阔了学生的视野，发展了智力，培养了能力，使他们能够生动活泼、积极主动地学习，在课堂活动过程中培养学生比较流畅的口语和反应能力，使学生领悟到表达思想、进行交际的能力，鼓励学生设法用语言表达思想并进行交际。对于学生表达过程中的错误，只要不碍于表达意念和产生误解，就采取宽容和诱导的态度。在这种真实或接近真实的语言环境中逐步培养语言交际能力，坚守以学生为主体的教学理念，活跃课堂教学气氛，让更多的学生或者每一位学生都能有自己锻炼语言的机会，从而把自己置身于真实的交际情景中。

三、要进行必要的语法专项练习和综合运用

教学中要针对课堂语法知识的不同情况和类型进行分类的专项练习，帮助学生各个击破，巩固和强化所学知识。专项练习可采取先说后写的形式。说的练习建议以学生个人、结对、小组合作等形式进行；写的练习可以设计多层次、多种形式的练习，先由学生自主完成再结对互评或小组互评；通过学生小组内交流发现问题，先组内解决，不能解决的由教师点拨、指导。在专项强化训练的基础上，设计综合练习，使学生将本课学习的语法知识进行灵活运用，达到掌握和学以致用的目的。可以采用先由学生自主完成再结对互评或小组互评等形式。通过学生小组内交流发现问题及时解决，并对本课所学知识进行小结，帮助学生理清知识脉络。

四、语法结构和文化背景相联系

在英语教学中，因为汉语语法习惯的干扰而产生的定式现象是最普遍的，还是习惯用中文的思维方式学习英文材料。因此，不仅要加强英语语法和英语文化背景的联系，还要重视英语文化和汉语文化之间的对比，采取比较教学法，进一步强化英语和汉语的语法知识结构。

五、开放式教学和传统教学相辅助

传统教学法“以课堂为中心，以教师为中心，以教材为中心”，这种教学思想固然突出了英语教学的目的性，起到有的放矢的效果，但是同时却忽略了对学生主观能动性的开发和培养。开放式教学给学生更多自主的空间，使学生能够按照自己的兴趣和特点进行选择性的学习，在一定层面上有助于提高英语学习的效率。但是由于现阶段我国教育体制的局限性，大部分学生所接受的是以应试为目的学习模式，即使他们已经掌握了足够的语法知识和词汇信息，也无法合理地运用这些知识。因此，必须将开放式教学和传统教学相结合，取长补短，才能更好地实现英语教学的理想效果。开放式教学弱化了教与学的对立关系，传统教学给予学生扎实的语法结构基础，将二者有机融合才是教学改革的新出路。

（作者单位 山东省诸城市桃林镇初级中学）