学生成长班级管理研究

摘要：从用心观察学生、让爱之花绽放于班级，用心感化学生、让爱之花绽放于班级，用心协调关系、让爱之花绽放于班级三个方面研究班级管理，以促进学生成长成才。

关键词：班级管理；引导；观察；感化；协调关系

学生正是心理成长的关键时期，他们所获得的爱将会影响其心理的健康成长。班主任是学生在校期间接触最多的老师，面对学生在学习生活中出现的问题，要用心引导，施之于爱。班主任只有将学生当作自己的“孩子”，用心帮助学生解决学习生活中出现的问题，学生才会感受到老师浓浓的爱，从而用积极的方式改变自己来回报老师，快速融入班集体。

一、用心观察学生，让爱之花绽放于班级

班主任是学生在校期间重要的引路人，学生对班主任的心理期待和依赖也是比较大的。班主任要意识到自身对学生成长的影响，用心观察学生在校期间的表现，通过爱心引领学生走出成长的困惑区，让学生用阳光的心态面对困难，使爱之花绽放于班级。例如，有一个成绩特别优秀的女生，每次考试都名列前茅，每次去上课都会看到她自信的笑脸。然而，有一天教师去上课，发现小女孩的脸上不再带着笑容，只是静静地听课，不再积极地举起小手，连续几天都这样。教师找她谈话，但无法从她口中了解到任何信息。教师又从她身边的同学入手，才知道原来学校在选拔学生参加演讲比赛时，她意外落选，虽然她没有充分表现出来，但内心的不愉快却始终存在，课堂上的“异常”表现就是信号。小女孩的内心太要强了，太在乎比赛的结果。于是，教师利用班会课，以生动的图文、视听，让学生知道失败的经历也是人生的一笔财富，人不可能每次都成功，人生总会遇到挫折等。班会课之后，小女孩又带着自信的笑容上课了，她内心的困惑终于解决了。

二、用心感化学生，让爱之花绽放于班级

随着生活水平的提高，不少学生在“温室”里长大，而家长望子成龙、望女成凤的期待对学生来说也是很大的压力。每个学生由于生活环境、家庭背景、学习基础的差异性，他们会在学习中表现出各种各样的行为。学生的思想变化是客观存在的，面对学生在学习生活中出现的“叛逆行为”，教师要用心感化学生，使学生能够发现自身存在的问题，并乐意改掉不良行为，最终构建积极向上的班级氛围。例如，一名新转入学生在刚开始的时候没有表现出“异常”行为，但大约过了两周的时间，他就表现出了“叛逆”的一面。原因是有一个女同学不小心踩到了他的脚，两个人因此吵了起来，其他同学不是劝架，而是在旁边“添油加醋”，在某些同学的鼓吹下，他拿出了扫把，用力地打了女孩子的手臂。接下来的课是一名科任老师上的，他将这个同学狠狠地训斥了一顿，自此之后，这个同学像变了一个人似的，经常影响前后桌的同学，与同学之间发生矛盾时也经常会先动手打同学，让同学和老师非常苦恼。教师多次对他进行教育，效果还是不理想。后来，教师从他要好的同学中了解到，他父亲对他进行的教育也是简单粗暴的，他在家经常挨打，而且没有辩解的机会。于是，教师利用时间家访，及时跟他父亲进行了交流，他父亲才明白，教育孩子也是需要方法和耐心的。家访之后，教师对这个同学进行了二次教育，并给他讲了不少案例，同时告诉他，以后他的家长会用讲道理的方式进行教育。在家长与教师的全力配合下，这个同学终于改掉了坏毛病，学习也用心了，最终走出了“叛逆期”。

三、用心协调关系，让爱之花绽放于班级

班级是社会的缩影，有人的地方就会有“纷争”，学生群体以班级为学习单位，学生与学生之间、学生与教师之间存在矛盾是客观事实，特别是高年级学生，随着生活阅历的丰富，他们的情感变得细腻而感性。学生之间会因为一些小事情发生矛盾，学生与教师之间也会发生矛盾，这些关系如果没有处理好，学生心理上会存在疙瘩，特别是师生之间的冲突，既影响教师情绪，又影响整体学生的感受。因此，班主任要站在矛盾双方的角度考虑问题，用真心协调关系，使爱之花绽放于班级。例如，新学期开始，由于学校进行人事调整，数学教师换成了一个年轻的女老师。刚开始，学生们并没有表现出任何异常现象，然而好景不长，有些个子比较高的学生在上课会做出一些“过分举动”，如故意大声乱回答等，搞得数学教师没有办法正常教学。个别学生的行为影响了班级数学的教学情况，师生之间的矛盾也越来越严重。教师通过多方渠道了解到，学生因为听她以前的学生说，此老师个子比较小，可以“挑战”一下。找到原因之后，教师特意找了这些同学进行谈话，但并没有从数学课上的矛盾入手，而是与他们聊生活、聊老师，最后再将话题转移到数学老师身上，通过讲道理让学生明白老师的艰辛和不易。谈话之后，教师再与数学教师进行沟通，通过沟通化解师生之间的矛盾，从而让学生经历成长的蜕变，最终学会感恩老师。

四、结束语

总之，班主任对学生的成长有着重要的影响，班主任对学生的爱会滋润着学生的心田，使学生在爱的氛围中快乐成长。在班级管理过程中，学生出现问题是正常现象，班主任要多用心观察学生的行为，用心思考产生问题的原因，用心为学生化解心中的困惑，让爱之花绽放于班级。

参考文献：

[1]徐学.小学班主任工作如何让管理牵手艺术[J].西部素质教育,2016(16).

[2]邢连福.浅议小学班主任在养成教育中的角色[J].内蒙古教育,2008(06).

作者：郑巧云 单位：福建省南安市省新中心小学