浅谈初中英语词汇教学有效性的研究

摘 要：词汇作为英语教学的基础，对于学好英语有着至关重要的作用。分析了词汇教学的有效性。

关键词：初中英语；词汇教学；有效性策略

词汇是初中英语教学的重要内容之一。词汇量的多少直接影响到学生的听、说、读、写等各项语言能力的发展。英语课堂是学生学习英语的主要渠道，为了使学生快速、牢固地掌握词汇，我对英语听说课词汇教学的有效性做了研究，在实践中，很大程度上提高了词汇教学的有效性。

一、把好语音关，利用音标习得单词

教师提供大量的听音、反复模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯。在呈现新单词时，利用音标让学生自主尝试，看着音标朗读单词，掌握拼读规则，不断让学生感受学习英语的成就感，逐渐培养学生的自学能力。

二、利用实物、图片、简笔画、多媒体等方式呈现词汇

实物、图片、简笔画、多媒体等方式呈现词汇，容易使学生把英语与实物进行联系，便于他们理解词义，不但培养了学生的观察能力，想象能力，还培养了他们用英语思维的能力，在很大程度上激发了学生学英语的兴趣。

三、掌握构词法，联想记忆

英语单词的构词法有很多：（1）合成词构词法。例如，classmate，homework等。（2）前缀，后缀构词法。例如，以re/in/un/dis/auti开头的词。（3）以able结尾的单词。如，comfortable.（4）以ful/less结尾的词。让学生充分了解构词的规律，利用启发式教学，有效记忆。在学习单词say，make时，让学生改变单词开头的第一个字母，想到另一个单词，进行联想记忆，例如，say-day-may，make-cake-lake-wake.

四、设置语境化练习，随时分层检测，及时巩固

单词的学习放在语境中进行，使得词不离句，句不离词。不同的语境，词汇的意思也不一样。

（1）以take为例：

①Shopping usually takes a lot of time. ()

②He usually takes the bus to school. ()

（2）根据句意及首字母的提示完成单词。

①There is a b_____ over the river. It was built last year.

②My father’s favourite TV p________ is CCTV news.

经实践证明，在语言环境中巩固练习词汇，以旧带新，效果显著。

总之，有效进行初中英语词汇教学既是英语教学的重点，也是难点。在英语教学中，教师要重视词汇的有效教学，注意词汇教学的趣味性、多样化，要注意培养学生各方面综合语言的能力，为学生今后的学习打下坚实的基础。