细节,让课改出彩

摘要： 教学细节是课堂教学的组成部分。创设细节，可以创造教学的精美之处，从而开启课堂教学的绿色通道，使得教学体现课改要求。

关键词： 教学课堂 教学细节 打造细节 绿色通道

随着课改的深化，“出彩”已经成为评价一节好课的专用名词。那么如何让生物课堂出彩呢？笔者曾经困惑过。偶然的机会，我阅读了语文教学名家李镇西老师的教学实录《听李镇西老师讲课》，我才明白：什么是出彩。出彩就是让课堂掀起高潮，让课堂创造灵感，让学生的智慧发光，让教师“教”的思路和学生的“学”的思路融为一体，教师和学生要不知不觉地走进对方的心灵。而要完成上述目标，教师就必须用智慧去创造细节，去把控细节。随着课改的深入，教师在教学中创设教学细节的能力，越发显得重要，因为教学细节的变化与新课程改革的关系越来越密切。所以我们必须向大师学习，在教学细节上下功夫。下面浅谈一下自己对细节认识和处理等方面的一点看法，不对之处还请多指正。

1. 教学细节的含义、作用和价值

所谓的教学细节就是教学过程中所开展或发生的细微的教学环节或情节或是教学片段。因此它可能是一句话、一个表情、一个动作、或是一个错误等。针对这些细微之处，如果教师仔细研究，都可能产生许多灵感，或有所创新，或会使教学产生让学生终身难忘的教学效果。

1.1教学细节的组合构成了教学课堂

课堂教学实际上就是由多个教学细节组成。教学细节是外观的教学行为实践的最小单位。教师围绕教学目的所开展的一系列连续的具体行为实践，对于学生的知识的掌握和学生人格品质、精神素养的培养具有相对独立的价值和意义。

1.2教学细节是整合师生行为的实践地

教学细节应是师生行为的组合，是师生行为的外在表现，即教学过程的具体外现表现形式。其具体表现为：一、是教师的表情、语言、举止、和穿戴等。二、是师生之间的互动所表现出来的行为，如：师生的对话交流、师生的问答等。三、学生按照教师要求或指令所做的相应行为细节，如阅读、识图、讨论、探究实验等。对于一节课，师生的行为实践可能很多，但有效的教学实践可能有限；而在绝大多时候，处于教学关键点的教学细节却能发挥激活、推动、深化教学效果的作用，才是真正有意义和有价值的。

1.3教学细节是激活教学的金钥匙，是贯穿课程新理念的最有效途径

课堂教学是一门艺术。实践证明，关注教学细节是提升课堂教学效果的必由之路，是向课堂45分钟要质量的最佳途径。课堂教学得失以及是否成功，最终必须落实在课堂教学每一个细节的处理好坏之上。当然，教改的理念也必须落实在教学的实践之上。

1.3.1细节是激活教学的金钥匙。

新的课程标准强调：生物学教育要从获取知识为首要目标转变为关注人的发展，要创造一个有利学生生动活泼、主动发展的教育环境，提供给学生充分发展的时间和空间。因此，我们的教学要“以人为本”，以学生的需要、心理、爱好为教学的出发点；要让每一个学生在教学中都有展示自己和体验成功机会。很多教学实践也都证明：教师的一句点评，一句表扬，一点鼓励，都可能让学生树立信心，从而扬起生命的风帆，也可能使空洞的课堂变得有血有肉，气氛变得活跃起来。因此在课堂教学的细节中充分尊重学生的自尊心，给予学生充分的鼓励、信任、帮助，充分挖掘教材所蕴涵的育人、育智的道理就必然会激活教学、激活课堂，起到想象不到的效果。

1.3.2细节追求着教学新境界

关注细节就是追求教学的合理化、智慧化、科学化，这也正是新课改所追求的目标。教师在教学中把握细节，就必定深化教学的意义和作用，延伸课堂教学的力量，也必将潜移默化地影响理论和实践的结合。教师在教学时如能把改革的理念落实在具体的教学实践中，就必然要落实在教学的每一个细节上。因此，关注教学细节就是关注新课改的理念的落实与否，是否落实到位，就是追求有品位的教学新境界。

2.教师要善于创设教学细节

创设教学细节的能力，反映着教师的智慧、灵气和创造性。很多时候我们对于教学细节熟视无睹，而一个有深厚文化底蕴和丰富教学经验的教师，都会在教学中及时发现并捕捉、有意识地去创造和开发，从而形成课堂教学的亮点，使课堂散发激情和活力。而忽视教学细节的课堂，只能是抽象的、枯燥的、缺少活力的课堂，都是让学生产生厌烦的、说教式的课堂。那么如何创设教学细节呢？

教学细节创设可以是对教材内容和材料进行再加工、再处理，也可以根据教学目标的需要进行创新设计，并深入剖析等。教学的经验告诉我们：优秀的教学细节往往与学生的生活相连，与学生的生活经历相关，与开启和开发学生思维有关。因此教师在创设教学细节时，首先要使教学的理念走进生活，贴近学生的生活世界，与学生生活紧密相连；其次要创造性地展开能鼓励学生积极参与的学习活动，促进教学知识目标、能力目标、情感目标的达成；再次要想准确地创设教学细节，教师还必须充分地钻研教材，充分把握学生的思维动态、学生的需求、学生的爱好、学生的知识储备等教学资源，并能将它们有效地整合。

3. 创设细节的原则

3.1教学细节创设要为调控课堂气氛、调动学生的积极

细节是课堂教学乐章中的跳动的音符。细节是万倾波涛中的一朵朵浪花。欣赏、把玩才会使课堂充满魅力，才会使枯燥的、纯理论的知识变得妙趣横生，课堂高潮迭起，学生才会乐学不厌。如在讲《人体的主要营养物质》时，当讲人体含水量多少时，我适时地发出这样的感叹：难怪《红楼梦》里贾宝玉说：“女人是水做的”，其实我们男人也是水做的。由于语言表达的创新，学生的注意力就被吸引教学内容上来。当讲到菟丝子与大豆的寄生关系时，我说：同学们知道吗？菟丝子小时候生活在地上，种子萌发时，由于鳞片不含叶绿素，没有制造养料的能力，便游手好闲，成为懒汉。当好运来临，它细弱的茎正好遇到豆科类植物时，就毫不客气地缠绕在大豆等植物茎上，吸取养分，开始它的“饭来张口”的生活。然而这种生活不受人们的欢迎，当人们发现时，也就意味它生命的结束。同学们，你们喜欢这样的生活吗？经过这样创新处理，教师把握住细节上语言的妙用，成功吸引了学生，同时由于趣味性和知识性的相联系，调控了课堂气氛，调动了学生的积极性。

3.2教学细节创设要为打开学生思维、构建知识铺就道路服务

我们都知道，初中高中阶段，学生的理解力还是比较差的，学生对一些简单的、直观的知识理解较容易，而对抽象的知识，却时常犯难。因此教师教学中要学会搭梯子，分解问题，采用直观教学手段等方式帮助教学，开展活动，这样就可让学生学得轻松，接受得轻松，学生思维才会被打开，而构建知识道路才会平坦。如我在讲《食物网》一节内容时，我让六位学生分别戴上绿色植物、兔子、鹰、狐狸、蛇、老鼠的头饰，并让学生根据生物的特点做自我介绍，让下边的学生迅速找出这些生物之间可能存在的食物链，然后用老师准备好的带箭头的橡皮筋把食物链连起来，当五位学生分别把食物链连起来的时候，我让部分学生调整线的高度，很快生物之间食物关系像网一样展现在学生面前。从而使无形的食物关系直观地展示在学生面前，学生一下子就理解了食物网的概念了。经过这样的处理，既开启了学生的思维，又为学生构建知识铺平了道路。

3.3教学细节创设要为升华情感、深化课堂知识的达成服务

新的课改理论启示我们，课堂不单单要帮助学生掌握知识，同时也要注意学生的情感态度和价值观的教育，要让良性情感协助和促进知识的形成和深化。如我在讲《精卵结合孕育新的生命》中的一节内容“生命的诞生”时，我轻声朗读了一段短文：小时候，我曾一次次问我的爸爸妈妈：“我是从哪儿来的？”妈妈告诉我：是爸妈共同播下的一粒种子，在一个神奇的宫殿里，我生根、发芽，长出一条长长的根，把我和一片肥沃的土地紧紧相连，我贪婪地从这沃土中吸取着养料和氧气，又毫无顾忌把废物送向这沃土。我慢慢长大――终于经历280个日夜的我离开宫殿，奔向光明。“哇”的一声，我呼吸到人间的第一口空气，也看到妈妈那迷人的微笑。然后引导学生赏析文中的沃土、长长的根、宫殿、280个日夜指的是什么？从创设诗情画意中，使学生体会父母为自己付出的心血。然后我又讲：“十月怀胎，一朝分娩”，你可知母亲要付出多少艰辛！“儿奔生，娘奔死”，你可知母亲要忍受多少痛苦和冒着死亡的危险来生育我们。慢慢长大的你会有更多的理解和感悟。那么请你动动手、动动脑，为母亲献上最美最真的祝福。写出你们的祝福语或制作礼品吧。这一系列充满感情的细节，既升华了学生尊敬父母的情感，提升了学生的素养，也使课堂活跃起来。

随着课改的逐步深化，新的教学理念必将贯穿于我们的教学的始终，也将落实到教学的每一个细节、每一个层面之上。教师必须在备课、上课等方面充分把握教学细节，当然教师也必须加强自身的修养和语言的基本功的训练，毕竟教师的上课的“精、气、神”对学生的影响还是很大的。

教师对教学细节的创设，是教师教学行为的重要标志。我们只有不断科学而艺术地创设教学细节，改变习以为常的教学行为，才可营造和谐优美的教学课堂，才会开启课堂教学的绿色通道，才会把教改深化。